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幼师专业学生心理健康状况分析和对策研究 　　学生心理健康教育是时代的呼唤，又是全面实施素质教育的需要，也是各级各类学校学生教育的重要内容。幼儿教师是学前教育的主要施教者，幼儿教师角色有其独特性，因为幼儿本身心理发展不成熟，具有模仿性强、可塑性大的心理特点，幼儿园里教师与幼儿有较长时间面对面的接触机会，教师的言行举止和情绪是构成整个教育环境的重要组成部分。因此，幼儿教师心理健康不但影响教师自身工作和生活的质量，还直接或间接地影响幼儿的心理发展和行为。幼师生是未来的学前教育工作者，其心理健康状况不仅关系到他们自身的成长，而且对他们今后的教育工作质量及幼儿身心的健康都将产生重要的影响。因此，掌握幼师专业学生的心理健康状况，对其进行心理健康教育有重要意义。 　　一、幼师专业学生心理健康问题及产生原因 　　幼师专业学生学制有三年和五年之分，年龄正处于高中与大学二年级阶段，特定的教育环境和年龄结构，形成了他们独特的心理特点。本人通过用SCL—90量表、UPI量表，对我校学生近千人的心理健康测量发现，大部分学生心理是健康的，但有部分学生存在较为严重的心理问题：通过本次心理健康普查发现，存在各种程度心理问题的学生占总参测学生的32%，其中重度心理问题的学生约占10%；通过本调查结果及对部分学生的访谈和对学生的作文、周记等材料的分析，笔者发现，幼师生心理健康问题主要表现为焦虑、强迫症、人际关系敏