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土建类专业网络课程开发和实践 　　[摘 要] 随着时代的发展，在现代信息技术的背景下，国家对教育的关注点也开始跟网络连接起来，土建专业是一门需要高度利用网络课程进行教学的专业，针对这门专业的网络课程教学，学校和老师都应该引起重视，并且立足于实际，为其发展寻找出合适的道路和方法。 　　[关键字] 现代信息技术；土建专业；网络课程；开发与实践 　　[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8219（2017）05-0059-03 　　一、引言 　　在当今社会背景下以及互联网的影响，各大高校对教学信息化有了深度的认识，开始不断地加大对教育信息化的建设和投入，在课程资源方面，不断地往信息化方面进行开发，在教师的信息化教育水平上提高更高的要求，并且取得了一定的成绩。本文笔者主要是针对土建专业的信息网络教育进行讨论，在其网络课程的开发以及应用上寻求了一条光明的道路，虽然目前的土建专业在网络信息课程上的数量较多，但其水平大多不高，并且应用的范围不是很广，没有形成建设的规律和规范。因此，通过研究和分析，希望可以对教师的网络课程教学提供一定的经验和范例。 　　改革开放以来，我国对教育事业的投入在不断地加大，特别是在新课改的提出之后，我国在教育方面开始不断引进新的思维和血液。在土建专业的网络课程设置上，早有学者、教育专家以及相关教育部门对此引起广泛的关注，有大量的研究和实践活动，并在一定程度上取得了一些成果。从2003年开始，就有专门针对课程上网免费开放的政策出台，国家教育部近年来对网络课程也逐渐加以重视，还相应地举行了一系列的全国信息教学大赛，对网络课程大力提倡，进而提高了网络课程的建设和发展。 　　二、网络课程发展的问题 　　在目前，我国土建专业的网络课程在教学模式上相对来说比较单一，主要抓设计与开发，应用与课堂的辅助性教学，从而来对网络课程进行推广，但是，关于网络课程的管理以及维护，还存在这很多问题和缺陷，其主要表现为以下几点： 　　（一）对网络课程的开发变重技术应用而忽视理论指导 　　在网络课程的开发以及应用技术上比较重视，忽视了理论知识的指导；在目前，结合相关理论进行探讨的文章不多，并且，在众多技术教育者当中，与学科的任课老师在教学实际的落实方面联系结合不紧密。同时，在进行高校的网络课程评选过程中，发现了一系列的问题，例如某些课程往往由于缺乏理论知识的指导，存在课程的结构不完整、教学目标不明确以及教学内容不完善、教案不考究等多个问题。 　　（二）网络课程设计方法的研究缺乏理论深度 　　在网络课程的设计方法上，对其的研究比较缺乏科学合理的理论深度，其功能模块还主要放在设计和实现上面，缺乏进一步的探索和深入研究，使方法的更新和模式思维的创造存在很多本质上的阻碍。 　　（三）网络课程的教学应用研究缺乏科学研究方法的指导 　　在网络课程的应用教学过程中，缺乏科学的研究方法对网络课程的应用进行指导。虽然网络教学的文章不少，但围绕单独一门学科的网络课程，要进行科学研究，对应用文章进行系统的分析和总结，特别实在网络课程的实际应用中，许多高校还在以教师课堂辅助，学生课后自主学习或者进行远程教学的方法来进行，使教学模式形式感太强，缺乏实际的应用效果，从而不利于网络课程应用的健康发展。 　　（四）网络课程的教学应用研究日益受到重视 　　这些年来，伴随着“新世纪网络课程建设工程”的出台，以及在最近几次教育局组织的大型网络课程认证活动的进行，在全国范围内，都进行着网络课程推广活动，在全国高校以及网络教育学院方面表现突出。同时，网络课程质量的测评问题也受到了高度的重视，网络教育在发展的同时，也要有相应的测评系统对其进行打分和评价，在这种情况下，网络课程的问题就很明显的被暴露出来，引起了教育局的关注和重视。 　　三、土建类专业网络课程开发和实践的策略 　　时代的发展使得计算机成为了我们生活中的必备物品。我们平时经常接触电脑，且时间一般都非常长。我们会通过电脑或者手机获取外面世界的一些消息和新闻。特别是对于高等学校的学生或者已经步入社会的人员而言，网络课程就成了一个不错的选择。那么，在开发和利用网络课程时，该注意一些什么问题呢？具体来如何实施呢？下面我们来进行详细的探讨。 　　（一）树立正确的土建专业课程资源观 　　所谓的课程资源观，就是学生或者老师对于土建类专业网络课程资源的看法。对于土建类专业课程资源的开发而言，开发者拥有正确课程资源观是整个开发工作的前提和保证。对于资源的开发，基本上是由土建专业的老师来进行开发的，而很多土建专业的老师的教学观念还比较落后，他们的教学还仅仅停留在课堂教学的阶段。在他们看来，只有课堂教学一种方式能够给予知识学习者最好的学习机会。而这种观念有一定的道理，但是太过于