融文化关怀理论于本科护理学基础教学之探索.docVIP

融文化关怀理论于本科护理学基础教学之探索 MoDERNNURSING2006.Vo1.12.No. 融文化关怀理论于本科护理学基础教学之探索 丁敏 【摘要】运用幕宁格的文化关怀护理理论.在基础护理学教学过程中,以之为原则,以转变教学理 念,提高教师与学生文化关怀素质为重点,将文化关怀与知识技能教学融为一体,对教学重点,教学方式 等进行探索,启发引导护生转变角色,亲自去体验病人的痛苦,引导护生在操作全过程中主动去理解,关 心,爱护,帮助病人,培齐护生努力探索,积极奉献的人文关怀的情操,激发学生主动,刻苦学习厦训练的 自觉性和主观能动性,明显提高了教学质量. 【关键词】护理教育;文化关怀;护理学基础;本科生 中图分类号:R471;G642文献标识码:B文章编号:1009-9689(2006)07—0680—02 护理学基础是护理学的重要专业课程,在整个医学领域是护理工作的原动力,为病人提供合乎其文化环境的关怀是 中其实践性之强堪称第一.如何深入课程教学改革,改变传护士职责之一,文化关怀可堪称是护理之魂l1].护理学基础 统的教学理念.改变重知识技能而忽视思维能力训练,以及重是以满足病人基本需求为目标,以关怀人为首要任务的学科. 操作步骤的训练.忽视文化关怀素质教育的弊端,以顺应我国在教学中必须将文化关怀理念与基础护理知识,技能融合在 护理事业改革及护理模式的转变,满足社会对高层次护理人一起,强化护生的服务理念,服务意识,才能真正体现现代护 才的需求,是摆在护理教育工作者面前的重要课题.我们通理观,顺应医学模式转变的需求. 过对本校的本科护生的护理学基础操作课程进行教学探索, 将莱宁格的文化关怀护理理论融人整个教学内容中.努力提 高学生人文素质.培养学生在学习知识技能的过程中将关爱 病人体现于始终,取得了良好的效果,现报告如下. 1理论原则 按莱宁格的文化关怀护理理论阐述:文化关怀是人类生 存的必需条件,不同文化背景的人有不同的关怀体验,莱宁格 认为护理的本质就是文化关怀,关怀是护理的中心思想,关怀 作者单位:226001江苏省南通大学附属医院护理部 作者简介:丁敏,女.1954年出生.本科.副主任护师,护理部主 任,南通大学护理学院护理学基础教研室主任 2对象 南通医学院校2000级～2002级护理本科生242名,均 为女性.年龄最大24岁,最小21岁,平均22岁. 3具体方法 3.1对所施教护生人文素质现状进行调查分析,结果显示 93.5护生是独生女,均是在亲人的呵护下成长,对他人缺乏 同情心;缺乏关爱他人的情怀;缺乏与他人表达情感的技巧与 能力;部分学生对护理专业的目标不明确,专业思想不巩固, 对学习护理学基础这门课程缺乏积极性,兴趣感.鉴于此现 状,教育者深感实施护理学基础教学改革,加强文化关怀理论 知识教育是提高教学质量的关键. 3,2组织教学老师学习领悟莱宁格文化关怀护理理念的内 ■.●●.●-._.-.-..● 上注射穿刺的机会越来越少,实习生的信心也越来越小,分配 到医院的护士注射穿刺的能力差,I临床实习的技能已成为普 遍的难题.能否在病人身上进行技能培训受到质疑_2]. 5.3用模具替代病人进行临床技能培训是以人为本理念的 体现,可以改变在病人身体上练习操作的传统教学模式.在 实习生初步培训中.要求实习生先在教具上掌握基本技能.练 习持针手法,手腕用力方法,并达到熟练程度.然后在病人身 上操作,避免因操作错误或不熟练给病人带来的痛苦.甚至医 疗纠纷. 5.4用模具替代病人进行临床技能培训.是解决实习操作机 会少的难题.合理运用临床模拟实验模型.不但能适应当前 病人越来越严格的对高质量医疗的要求.而且能给学生提供 很多的动手机会.使学生在毕业前得到足够的临床技能培训. 5.5存在问题:自制模具是一种简易自制品,失真严重.小 橡胶管质地较硬,两头没有固定,滑动较大,与真实人体的差 异较大,影响训练效果和实习生练习的兴趣. 5.6本次研究的评价指标如疼痛的判断可能因个体差异和 穿刺部位不同所致疼痛程度不同0],穿刺失败率也会不同. ? 680? 改进方法:各大医院可能都有人体模型供学生实习使用. 是一种用硬橡胶制作质地坚硬的模型,常常当作完整人体模 型供学生练习操作,如练习褥疮护理,I:1腔护理,给氧等,但不 能练习注射穿刺,模型少,学生多,学生练习机会少如果用 软橡胶或者用山羊皮制成表皮(笔者曾在旧沙发上练习过穿 刺,有皮肤肌肉之感),内层用海绵制成30cmx15cm的圆柱 形橡胶模型.在橡胶下面埋藏直径为4mm的空心小橡胶管 当作静脉血管,这种模型既可练习肌肉注射,也可练习静脉穿 刺.对学生练习注射将非常有帮助.可建议厂家多生产这种 模型,需求量较大. 参考文献 1陆宇晗,临床应用疼痛评估标尺的效果观察EJ3.实用