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应用型本科院校国际化人才培养模式探索和实践 　　摘要：经济全球化浪潮不断推动高校教育国际化的深入发展，国际化人才培养成为应用型本科院校发展特色教育的重要途径。本文通过分析发现，目前很多院校的国际化教育不仅受众狭窄，而且难以形成持续性发展机制。为了更好探索适用于应用型本科院校国际化人才培养模式，本文提出了以下途径：建立海外稳定的合作院校、培养本土教师国际化、加强海外“引智”、开办双语教学班、开展全球思想盛宴主题讲座和建立以运用为目标的英语学习模式。 　　关键词：国际化；人才培养；合作院校；改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）04-0160-02 　　高等教育国际化是世界上很多院校提升其教育教学质量和办学水平的重要途径，也是全球高等教育改革发展的重要趋势之一。应用型本科院校是我国高等教育改革的新生事物，要在教育界做出品牌和名气，国际化人才培养道路是其发展的主要道路。培养一批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才，成为应用型本科院校特色发展的重要主题。 　　一、国际化人才培养现有模式及问题介绍 　　很多高校为了更好展示本科办学特色，纷纷对国际化人才培养模式进行探索和实践，虽然取得一定的成果，但从总体上讲，各种形式的培养处于一种无序状态，培养的效益还没有充分体现出来。具体模式有以下几种。 　　1.输送国外就读。此模式是直接将学生送境外就读。这种方式虽然能够迅速培养国际化人才，但是存在两个问题：第一，对学生而言，经济压力较大；第二，对学校而言，并不能提升学校的国际化水平；第三，国际化人才培养成为少数人的游戏，大部分经济能力较为普通的学生无法参与其中。 　　2.学分互认或者交换生项目。此模式为当前最为常用的国际化方式。很多高校都有与境外大学进行交换生或者学分互认项目，但所存在的问题也很明显，如大部分的交换生项目只是单向流动，也就是国内学生交换到国外就读，几乎没有国外的学生交换到国内。虽然这样能够为有条件的学生提供更为广阔的深造平台，但并不能提升国内院校的国际化水平。 　　3.教师到国外进行访问交流。教师到国外进行访问交流，虽然能够很大程度上提升教师的学术及外语水平，但是一般只是提升学术方面的能力，对教学技能的提升非常有限，也难以全方位提升国内学生的国际化培养。 　　二、国际化人才培养模式设计的原则 　　对于地方应用型本科院校，要健全国际化人才培养体系，必须做到“以国际院校合作为根基，以课程体系的国际化为突破点，以师资国际化为保障”，推动学校国际化人才培养体系的完善。要提升国际化人才培养效果，必须坚持以下原则。 　　1.系统性原则。国际化决不是在一个点上展开，而是一个全方位系统的推进，是一个包括海外和本土、学生与教师等多方面的系统工程。在进行国际化人才培养的过程，不仅要做到将学生送出来，更要做到将海外的资源引进来。 　　2.合作性原则。国际化决不是关起门来做，而是要打开国门、打开校门寻找国际化资源。引进层次相当、资源互补的国外高等院校进行合作是一个重要的途径，也是快速获取国际化资源的一种重要方式。 　　3.普遍性原则。国际化人才培养并不应该成为少数学生的游戏，而是要对所有的学生有一个普惠的效果，能够对所在院校所有学生带来国际化学习的环境和资源，这样才能够全面提升院校的国际化人才培养能力和影响力。 　　4.互动性原则。对于中国学子而言，在国际化学习过程中，最大的瓶颈是语言，哑巴英语成为很多学子国际化学习的最大障碍。因此，在培养学生的过程中，务必要打破哑巴魔咒，强调学习过程中的互动性。同时，在专业学习过程中，也要打破“一言堂”的中国式传统教学模式，引入国际上较为热门的互动式教学，让学生从被动学习转变为主动求学，让苦闷的学习成为一种乐趣。 　　三、国际化人才培养模式的构建 　　随着教育国际化的发展趋势，完善国际化人才培养模式显得尤为重要。我国高等院校在国际化人才培养过程中遇到诸多困难，此时我们应该针对这些问题和挑战研究对策，将挑战变成发展机遇，利用自身优势与海外院校进行合作，积极引进国外优质教育教学资源，提升本土应用型本科院校的办学水平和质量，走出一条具有特色的办学道路。通过不断探索和实践，构建以下国际化人才培养模式。 　　1.建立海外稳定的合作院校。积极与国外院校合作，是我国应用型本科进行国际化道路的起点。建立国际合作院校，不仅能够将本院校师生输送到对方院校，而且还能够稳定并持续获取国外院校的教育教学资源，提升自身院校的国际化水平。在合作的过程中，要探索出一套独具特色并与国际接轨的现代教育方法，科学借鉴国际最新的教育理念和人才培养模式，有效借力发达国家的先进教学资源，创造性地开展多样化、多层次的国际交流与合作，为本院校获取国