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山区高中体育和健康课堂教学有效性探究 　　摘要：主要对山区高中体育与健康课堂教学的有效性进行了相关研究，从投入、产出、目标、需要等角度对课堂教学的有效性进行了探讨。另外，从背景、过程、产出的角度对有效性进行探究，并且紧密的结合山区高中的现实情况，从内外因素方面对高中体育与健康的课堂教学有效性的影响因素进行了分析，并在最后提出了一些策略与建议，旨在提高山区高中的体育与健康课堂教学的有效性。 　　关键词：山区高中 体育与健康 有效性 　　在我国的教育发展中，高中这个阶段的教育是极为重要的，不论是学生自身还是家长，甚至学校与社会都面临着考验。高中生的身心健康直接与其将来的能力有关，据相关数据显示，我国共有高中生4527.49万人，但是从近些年来高中生体检的情况来看，高中生的身体素质呈现出逐年下降的趋势，这一现状令人十分担忧。从我国开始实施《体育与健康课程》改革以来，国家在此领域投入了较大的人力、物力以及财力，以达到将我国体育项目课程的改革推向高潮的目的，但是结果却不尽如人意，造成这一结果必然是有原因的，这个教育过程的各个环节均存在一些不足之处，还有待改革。而我国的山区高中，经济一般比较落后，条件较差，设备设施不完备，所以这在一定程度上给山区高中体育课程的展开带来了一定的难度。本文结合山区高中的体育与健康教学的实际情况，探讨了该学科课堂教学的有效性，希望为同行的工作者们提供帮助与参考。 　　一、关于高中体育与健康教学有效性的概述 　　有效性，指的就是经过教师在某一段时间的教学，学生在此段时间内所获得的知识与所取得的进步。衡量有效性并不是教师有没有教，而是学生在接受教师的教育之后有没有进步，所以追求有效性的最大化，是每个教师必须要面对的问题，体育教师也是。一般来说，教学主要包括三个方面，首先，是教师引导学生学习；其次，是学生达到目标获得所学内容；再次，是学生理解并且掌握技能。而学生是否获得进步以及发展，是检验“有效性”的唯一标准。 　　体育课程的教学，其有效性主要在于教师的教学与学生的学习相互吻合，根据教学任务完成规定的教学目标，这样才能是有效教学。而且要遵守客观规律，尽量以少的时间和经历取得较大的教学成果，达到教学目的，也就是学生的身心素质要有发展进步。从投入、产出、目标以及需要的角度而言，教学的有效性注重的是效果与效率。高中阶段的体育教学的主要目标就是在学生在学校所确定的范围内，选择学生的兴趣爱好进行发展。另外，从经济学的观点来说，投入与产出的比值越小说明效率越高，我国的地域差异较为明显，标准不一，所以不能用一种标准来衡量，但是在实际的教学过程中，最主要的投入就是时间和精力，所以教学的有效性就是在规定的时间内学生达到相关的标准。而从背景、过程、产出的角度来说，主要是考虑了教学过程中的主体、环境隐性以及现显性的因素，主要强调的是观念，对教学的实际活动重视不够。一般来说，有多种因素会影响到教学的有效性，主体（学生与教师）、客体（教材与课程）以及中介手段（教学手段），在这些因素中，教师学生与课程和教学手段都是内在的变量，而制度等外部因素也会在一定程度上影响教学的有效性。 　　二、影响山区高中体育与健康教学有效性的因素 　　1.体育设施 　　体育教学过程中使用的场地、设备、器材的总称，就是体育设施。在体育事业的发展过程中，体育设施是物质基础，也是进行体育教学的关键因素。据相关的统计显示，教育系统在我国体育场地中所占的比例最高，约为65.6%。其主要功用是进行体育教学以及学生的日常娱乐、竞赛、锻炼。但是在我国的山区的高中，由于资金的不足以及相关部门的重视不够，使得这些地区的学生缺乏基本的体育场地，其他的体育教学的设备也是相当缺乏。这些现状使山区高中的体育教学受到很大的影响，有些体育教学难以实施，这同时也为上去的高中生的正常的体育活动、竞赛、娱乐带来很大的影响。所以这一现状应该引起相关部门的重视，加大对山区高中的体育设施的建设，使山区高中的学生们也能进行基本的体育活动，提高其体育素养，也能使正常的教学活动得以展开。 　　2.教学环境 　　教学环境影响着教学过程，而且影响较为较明显。教学环境主要分为自然与物质环境以及人文环境两种。前者影响学生的行为，后者主要影响学生的意识、思想、观念等。在我国的山区高中，自然以及物质环境较差，硬件设备较差，本来就不能为学生提供体育教学的保障，而山区一般观念较为落后，大多数认为体育是不能算是学习的，只能算是玩耍，在这种观念之下，很难对学生进行体育教学，这些学生的身心健康也很难得到提高，所以首先要重视基础设施的建设。 　　3.教师因素 　　教师是整个教学过程的执行者，所以教师是影响教学有效性的最重要的因素。首先，教师应具备良好的专业素质，这点最为重要；其次，教师还要具备正确的教育观念，要以