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工学结合半工半读人才培养模式探究和思考 　　【摘 要】工学结合、半工半读模式在我国发展10年以来，积累了成熟经验，同时在法律保障、课程改革、机制建设等方面也暴露出一些问题，课题组结合保险职业学院的实际情况进行追踪调研，就高职院校如何推行工学结合、半工半读做一些探讨，从而促进该模式健康、稳定、持续的发展。 　　【关键词】工学结合；半工半读；人才培养；探究 　　【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号2015 　　一、工学结合、半工半读模式内涵 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，要逐步建立和完善半工半读制度。《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中要求职业院校要将推进工学结合、半工半读作为学校改革发展的基本方向，要加强对工学结合、半工半读的理论研究和实践探索。工学结合、半工半读具体到我国可上溯到近代推行的实业教育。工学结合、半工半读是一种“注重实践、技能”和“为未来工作”的教育思想，是一种直接通向生产岗位，为职业、为未来而工作的教育，强调的是技能和实践能力的培养，它的目标指向集中在学生职业素养的提高上。 　　二、工学结合、半工半读模式调研及现状分析 调研方法主要采取电子问卷调查法、访谈法两种形式。向学生发放调查问卷300份，回收有效答卷280份，回收率93%，向企业发放调查问卷30份，回收有效问卷25份，回收率83%。访谈对象为学生、主管实训的教师、企业负责人。访谈的结果为总结完善工学结合、半工半读模式提供了客观详尽的材料。 　　（一）毕业生的追踪调查 　　毕业生的调研主要对象为已毕业的往届毕业生和正在公司进行半工半读的2015届应届毕业生。 　　1学生对工学结合、半工半读的认识 　　98%的学生认识到工学结合、半工半读的必要性，学生参与度高。工学结合、半工半读对学生的意义方面，学生大多选择了：有利于专业实践技能，理论联系实际（95%）；有利于明确职业目标（92%）；有利于增强团队意识、锻炼沟通能力（89%）；有助于对后续课程的选择（85%）；有利于解决家庭经济负担（70%）。 　　2学生在工学结合、半工半读学习中的问题 　　在工学结合中遇到的主要问题是：理论知识与企业实践脱节（50%）；在企业中缺乏精细指导（30%）；职场压力大难以适应（20%）；人际关系复杂（18%）。 　　（二）企业的追踪调查 　　1企业对工学结合、半工半读的认识 　　所调查企业负责人都表示采用工学结合、半工半读培养有利于企业挑选未来员工。同时接受在校学生半工半读可以为企业带来活力。可见，企业对该模式认知度高，认同感强。 　　2企业在工学结合、半工半读中的困难 　　企业在工学结合中遇到的困难主要有：行业企业参与校企合作意识与参与度不足（60%）。在校学生仅有书本知识，不能解决实际问题、需要经过重新培训才能胜任工作（50%）；学生缺少吃苦耐劳的精神（30%）；企业中指导学生的主管或经理有限（18%）。 　　（三）学校的访谈调查 　　1学校对工学结合、半工半读的认识 　　学院自2008年开始实施工学结合、半工半读的培养模式，得到了全体教师的认同，学院积极主动的在人才培养各个环节上增强了与企业、用人单位和社会各界的广泛联系与合作。基本实现了学校、学生、企业的三方共赢。 　　2学校在工学结合、半工半读中的困难 　　通过访谈，总结学校在开展工学结合、半工半读过程中遇到的困难主要在以下几个方面：部分专业设置的岗位针对性不强，课程设置与社会需求还有脱节。国家虽有鼓励工学结合的文件，但具体落实实施工学结合的法律法规几乎为空白，学生到企业进行“半工半读”过程缺乏配套措施和法律保障。有丰富实践经验的“双师型”指导教师不足。学校开展工学结合、半工半读模式中势单力薄，学校承担了发起者，组织者、策划者、主要实施者、协调者，而企业参与程度不足。 　　（四）学生家长访谈调查 　　1学生家长对工学结合、半工半读的认识 　　通过访谈，了解到家长对工学结合、半工半读的模式基本认同，学生所从事的“工”与所学专业的“读”基本对口，一边工作一边学习，学以致用。也有利于了解社会和父母的艰辛。 　　2学生家长对工学结合、半工半读的忧虑 　　通过访谈，学生家长对开展工学结合、半工半读的忧虑主要有：学生在工作过程中由于业务压力大，无法兼顾学习。学生初入社会，人际关系难以协调。有的企业无法提供住宿，学生基本生活条件无法保障，学生在企业的安全也存在隐患。相关法律、法规的缺乏，使得实习学生的权益无法保障。 　　三、工学结合、半工半读模式经验总结 　　（一）校企合作机制基本建立 　　工学结合、半工半读模式的实现有赖于校企合作机制的建立，学院成立了相关校企合作组织机构，专业建设委员会，制定