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我校辅修专业教学改革和实践 　　【摘 要】双学位本科（主辅修）是我国高校主动应对社会经济发展要求，培养“厚基础、宽口径”人才推行的人才培养模式改革。由于实行时间不长，在教学质量监控方面存在定位不准、缺乏质量观共识、外部监控缺位、高校内部监控体系不完善等问题，导致人才培养质量不理想。本文结合西安邮电大学实际，探讨了实施辅修的重要性、实施举措和改革后的效果 　　【关键词】辅修；意义；教学；改革 　　21世纪是知识不断创新，科技突飞猛进，世界深刻变革的时代，各个学科发展呈现出互相融合渗透的趋势，交叉学科不断产生，社会人才需求从单一型像复合型转变，在这样的大环境下，我国许多高校积极探索新的人才培养模式，同时借鉴国外先进经验，形成了一套比较完善的双学位（主辅修）制度，目前各大高等院校普遍采用这一制度，来达到教育机制、教学质量的改革与创新。 　　1 双学位（主辅修）教育的发展及实施意义 　　双学位，是指本科生在学习主修专业课，并取得该专业所属学科学位的同时，跨学科跨门类攻读另一专业课程而取得的学位。辅修，是指学有余力的学生在学习主修专业的同时，自愿修读其他专业的骨干课程，并依据修读的学分情况申请获得相应的辅修证书的一种教学管理制度。 　　实施双学位（主辅修）教育制度在我国也有30多年的历史，最早出台双学位制和辅修制的是武汉大学，新制度旨在引导学生在学好本专业课程的同时，鼓励学生在达到主修专业毕业和学位条件的前提下，能够满足辅修专业的学分要求的，学校颁发辅修专业证书，达到辅修专业学位授予要求的，学校授予双学士学位。随后，我国许多高校都引入了双学位（主辅修）制度，并在实施过程当中不断进行探索、改革与实践。 　　双学位（主辅修）制度的实施，从本质上来说是为了充分发挥高等学校的多学科优势，探索如何跨学科组织教学，促进复合型人才的培养而推出的一项本科教学改革措施。其最终目的是为了更好的让创新型人才适应社会的需求，让学有余力的学生能够跨门类、跨学科学习另一门专业，不仅激发学生学习的积极性和主动性，拓宽知识面，而且能够提高学生的社会适应性，进行学科交叉和渗透，提高学生的核心竞争力。 　　2 我校实施双学位（主辅修）教育的举措 　　西安邮电大学是一所以工为主，以信息科学技术为特色，工、管、理、经、文、法、艺多学科协调发展的普通高等学校。学科间交叉融合，有良好的教学条件和高水平的师资队伍，学校发挥多学科优势，全面实施本科教学工程，大力推进素质教育，提高学校的科技贡献率和国际化程度。 　　2.1 对学生加强宣传，明确学习双学位（主辅修）的动机 　　每个学生的天赋、基础和勤奋程度不同，其学习情况会有较大差异。一些学习方法掌握得当、时间安排非常合理的学生，在完成主修专业课程的基础上，经常会有“吃不饱”的情况发生，通过双学位（主辅修）制度，就可以根据自己的兴趣爱好或者社会需求，跨学科、跨门类学习其他专业的课程，从而拓宽自己的知识面，提高综合素质。因此，在组织学生申报双学位（主辅修）专业的时候，各学院、辅导员要指导学生，明确学习动机，要让学生发自内心的想学。结合自身实际情况，选择合适自己的辅修专业，明确学习目标，能够在促进本专业学习的同时，更好地拓展知识面。 　　2.2 我校从实际出发，根据专业优势、行业特色和学生需求组建特色辅修专业 　　我校结合自身优势，根据二级学院的开办意向，全面评估其所属学科专业资源优势和办学优势，再根据学生的报名情况，经过充分论证，开办了60辅修专业：计算机应用、经济学、市场营销、工商管理、行政管理、英语，涵盖我校经管、理工、人文、英语4个门类，这6个专业在可满足学生需求的基础上，充分利用我校教学资源优势，体现我校行业特点。 　　2.3 精心拟定培养方案，明晰培养目标定位 　　当代符合型人才的培养，注重点不仅只在学生的知识、素质以及能力方面，同时还要在专业视野上有所扩充，专业素质上得以强化，创新精神上大幅提升等，因此要求学生能够将不同学科、不同门类的知识通过交叉学习达到融合，辅修教育就成为了一个重要的途径。 　　辅修教育的教学计划安排不同于一般的跨学科选课，我校从教育教学规律合理化和专业知识结构特色化等要求出发，优化了课程设置，精心制定了我校辅修专业培养方案。 　　2.4 认真制定相关管理制度，不断完善教学管理 　　我校制定了《西安邮电大学本科生修读辅修专业管理办法》，对辅修专业设置、辅修专业课程设置及总学时、选修条件、教学组织与管理、辅修课程考核办法、有关学籍管理等6大方面进行了深入、细致的解读，并把该办法纳入学生手册，在新生入校时人手一册，并在新生入学培训时有专人进行讲解，最大程度的保证学生找准定位，不盲目跟风辅修。 　　我校在执行管理办法的同时，教务处、各辅修专业开办学院、各辅修学生所在学院，经