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学生社团和民办高校会计学专业应用型人才培养研究 　　[摘 要] 民办高校会计学专业应用型人才的培养问题一直是业内人士关注的重点。民办高校会计学专业应用型人才的培养存在现实困境：会计专业教师实践知识有限；会计实验方法单调、呆板；实验课时有限。而学生社团活动可以弥补课堂教学的种种不足，民办高校应大力支持与发展学生社团，完善会计学专业应用型人才的培养体系。 　　[关键词] 学生社团；民办高校；会计学；应用型人才 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 09. 064 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）09- 0111- 02 　　人才培养模式改革是高校教学改革的核心，对提高人才培养质量具有重要意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）》明确要求，高等学校要“改革人才培养体制”，“创新人才培养模式”，“提高人才培养质量”。民办本科院??是随着我国高等教育由精英教育转向大众教育，为服务地方经济社会发展应运而生的，要承担起为社会发展培养应用型人才的历史使命，必须主动适应高等教育大发展、大改革的形势，深化人才培养模式改革。民办高校的会计学专业，为社会输送了大量的会计本科与专科的人才，其应用型人才的培养问题也一直是业内人士关注的重点。 　　1 民办高校会计学专业应用型人才培养的现实困境 　　不少民办高校的会计学专业培养的目标都是培养应用创新型人才，但目前来说普遍还存在现实困境，主要体现在以下3个方面。 　　1.1 想增加实验课时受限制 　　教学管理者都意识到实验课对培养应用创新型人才的重要性，各民办高校在制订培养计划时，都会不约而同地想增加实验课时，实验学时提高到占总学时的8%～20%。但由于整个培养计划的总学时数是受限制的，理论课时也很重要，如果继续提高实验课时，理论课时就要被压缩，那就影响了专业理论基础，反而得不偿失。所以想通过增加实验课时加强实践能力培养就受到了限制，面临两难境地。 　　1.2 会计专业教师实践知识限制 　　会计实验教学效果的好坏，很大程度上取决于教师水平的高低。会计实验教学要求专业教师不仅有较高的专业理论知识，而且有丰富的实践经验和熟练的系统操作技能。目前民办高校招聘资深教师本身就有困难，一个普遍的现象是大多数刚招聘到的财会老师都是从学校毕业后直接走上讲台，未曾系统地从事过实际业务，对企业整个会计业务流程不熟悉，在指导学生实验时，往往感到力不从心，这时提出培养应用创新型人才，有点不切实际，难以实现。 　　1.3 会计实验方法单调、呆板 　　实验课的质量与学生应用能力提高有直接关系。目前，我国民办高等院校会计实验课的主要教学方法就是“演示法”，即教师讲授完毕后，学生根据会计练习资料、模拟材料被动地、反复地进行演练。而主要的操作方法就是“全岗法”，即由学生独立完成全部业务，从填制、审核会计凭证，登记账簿，成本核算到会计报表的账务处理过程都由一个人承担，很少采用实际工作中按会计岗位分工的实验形式。这种单调、呆板的实验方法很容易使学生产生厌倦情绪。实验课质量不高，效果不强，更谈不上培养应用创新型人才这一目标。 　　2 学生社团活动对民办高校会计学专业应用型人才培养的作用 　　学生社团活动可以弥补课堂教学在内容和形式上的种种不足，更注重实践与能力。它比课堂教学更贴近学生，更丰富更灵活，更能适应学生的不同需要，对于培养厚基础、宽口径、有专长、能创造的人才具有独到功能。 　　2.1 学生社团活动是课堂教学的有益延伸和补充 　　学生社团为学生营造了一个宽松、自由的环境，在这样的环境中，学生能够激发灵感，巩固、深化、扩展课堂所学内容，而且社团这种形式特别注重知识的转化、运用和创新，更注重学生实践能力的培养。例如会计协会组织在报告厅听会计领域成功人士的专题讲座，学生会学习部组织在多媒体教室看点钞真人示范等。这些丰富多彩的活动可以使学生对会计学知识产生深厚的兴趣，把教材的知识与实践联系起来，与职业生涯联系起来，与人生成功联系起来，无形中帮助学生对课堂知识理解更深刻，补充了课堂上学不到的内容，也弥补了会计专业教师实践知识限制以及会计实验方法单调、呆板的缺憾。 　　2.2 通过学生社团活动提高学生的应用能力 　　大学生社团开展的各种活动是理论与实践相结合的最佳契机，充分利用社团举办的各种活动，能够激发学生们竞争向上、互帮互助、分工合作的意识，为大学生自治能力、组织管理能力、专业实践应用能力的发挥提供了契机。例如通过会计技能比武、会计电算化比赛和点钞比赛等这些与会计学知识应用相关的社团活动，让学生们在竞争中学习，把课堂知识转化为自己的能力，培养学习的主动性与自