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反馈控制和前馈控制相结合,提高环保人才培养质量 　　摘要：在充分调研的基础上，分析了新时期背景下环境工程专业毕业生的社会需求，对环境工程专业目前主要的几种职业技能进行了凝练，建立起一套“反馈控制”与“前馈控制”相结合的培养方案修订模式。结合目前环境工程专业的培养现状与社会需求之间的矛盾，提出培养学生环境分析技能、工艺设计及运行管理技能以及工程设计技能三种基本职业技能，修订了职业技能培养方案，取得了良好的效果。 　　关键词：培养方案修订;教学改革;职业技能教育;实践能力培养 　　环境保护行业一直被认为是朝阳产业之一，而且由于环境污染事件日益增加，人们对生活环境质量的关注程度也逐渐提升，因此社会对环境保护与环境治理方面人才的需求是实际存在的。调查结果表明，2010年我国环保行业技术人员规模已经接近50万，而对环境工程专业人才的需求还会持续增加[1-3]。但是目前国内各个高校环境工程专业本科毕业生的就业形势却一直不容乐观。这主要是因为目前环境保护行业需求与高校人才培养之间出现了脱节，一方面，社会需求的环保技术人员要求其实践水平与工程素质很高;而另一方面，高校扩招导致学生综合素质下降，加之培养方案调整没能跟上环境工程领域的发展。因此环境工程专业人才培养质量并不能够满足现实的需求，这一供需矛盾一直存在且日益显现。而解决这一供需矛盾的关键在于如何引导高校进行专业培养方案的及时修订，如何通过实践教学全方位提高学生的职业技能和综合工程素质，从而填补社会需求与高校培养之间的裂隙。 　　基于以上原因，本研究通过实际社会调研，分析和总结了目前环境工程人才社会需求的特点及环境工程专业本科教学体系存在的问题，并以此为基础建立了“反馈控制”与“前馈控制”相结合的人才培养方案修订方法，提出以职业技能教育与工程综合素质教育为切入点，以毕业生调研、行业企业社会调研为基础，建立了“反馈控制”式人才培养方案修订模式，为高校人才培养改革提供了有益的参考。 　　一、“反馈控制”与“前馈控制”在高校人才培养领域应用的思考 　　“反馈控制”是工业自动化控制领域经常采用的一种控制模式。其主要特点是通过监测工业生产过程末端产品的质量，来调整生产过程的控制方法。反馈控制具有抗干扰能力强、控制系统稳定的特点，但是也存在调节滞后的问题。“前馈控制”是采用收集生产过程之前的信息，通过建立理论模型计算出可能会导致的结果，从而实现生产过程的预测，实现超前调节控制的一种自动控制方法。前馈控制实现了预测超前调节，没有滞后，但是抗外界干扰能力不强。而反馈控制与前馈控制技术相结合则将两者的优点合二为一，同时还解决了各自的缺点。因此在精密控制工业领域具有实际应用。 　　结合高校的实际运行过程，我们将高校培养人才的过程与工业产品生产过程相比较可见：学生即学校这个特殊“工厂”的“原材料”，而毕业后的毕业生即“产品”，同时培养的过程即“生产过程”，对该“生产”过程的控制方案即培养方案，“控制参数”的调整即培养方案的修订。 　　对于工厂产品控制而言，原材料经过生产变成产品的过程需要不断地调整工艺参数。而目前高校这个特殊的“工厂”，其“原材料”在不断变化，而社会对“产品”的质量要求也不断提高，因此需要在“生产”过程中不断调整控制参数，即培养方案需要不断修订，这样才能生产出合格的“产品”。而目前国内众多高校普遍采用“前馈控制”的方式进行培养方案的修订，即：采用国家专业指导意见和专业内知名高校课程设置来制定本专业具体培养方案，修订年限一般为4年1次，其间对培养方案只能做微小调整，甚至有些院校规定培养方案和教学大纲一旦确定就不能更改。由于“前馈控制”系统本身就具有抗干扰能力弱的问题，加之目前环境领域发展迅速，工艺和产品日新月异。因此，这种控制模式显然并不能适应目前环境工程专业的发展。因此有必要在原来“前馈控制”模式基础上增加“反馈控制”环节，增加系统的稳定性、适应性和抗干扰能力，进而提高环境人才培养质量。 　　二、“反馈控制”与“前馈控制”相结合修订培养方案模式简介 　　高校人才培养“反馈控制”与“前馈控制”相结合的过程如图1所示。其中“前馈控制”主要通过对专业人才社会需求预判，来调整培养方案。这种预判可以通过国家政策、行业发展现状、专业课程设置指导意见、本校相关专业就业现状、兄弟院校相关专业就业现状来入手，提前对培养方案进行修订，以适应未来可能的社会需求。 　　图1 高校人才培养 “反馈控制” 　　与“前馈控制”相结合模式图 　　新生入学后，根据培养方案进行教学。在教学过程中，往往有各种干扰因素对教学过程产生冲击，例如：就业形势的改变、国家政策的变化、行业的发展变化、学生意识形态的变化等等，在种种干扰的影响下，原来的培养方案必然不适应最新的社会就业形势，因此部分学生会产生就业困难的问