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大学生参和高职教学管理模式探究 　　【摘 要】近年来，鼓励大学生参与高职教学管理是高等教育管理发展的一大趋势。大学生参与高职教学管理有利于提高教育教学质量，发挥大学生的主体意识，满足大学生作为消费者的权益。“民主课堂”教学模式、学评教活动、教学信息员制度是实现大学生参与高职教学管理的主要模式。通过大学生参与教学管理，能体现“以人为本”的教育宗旨，促进高职教育教学质量的提高和大学生素质的全面发展，有利于教学管理目标的达成。 　　【关键词】高职教学管理 大学生参与 主要模式 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）07-0017-02 　　一 引言 　　近年来，随着大学的扩招，高等教育从精英教育向大众化教育阶段的过渡，从招生学校和招生人数看，高职教育已占高等教育的半壁江山，高职教育教学质量面临巨大的挑战，已受到社会各界的关注。大学生对高职课堂教学以及教学改革的感受和评价日益受到重视，大学生作为教学主体更多地参与到了教学管理之中。 　　二 大学生参与高职教学管理的意义 　　在市场化条件下，高职院校与学生的关系日益成为“服务者与消费者”的关系。大学生作为消费者，有权根据自己的需要选择课程、教师及学习进度。大学生参与教学管理不仅有利于教师不断改进教学质量，实现教学相长，还可以增加大学生对学校的认同感、归属感和满意度，对他们在学业、人生观和价值观等方面的发展会产生积极的影响。 　　1.有利于教学质量的提高 　　教师授课质量不高大致有两种原因：一是资深教师未尽其职；二是青年教师缺乏教学经验。学生是课堂教学的直接感受者和受益者，教师授课质量的好坏，学生是最有话语权的。让大学生直接参与到课堂教学质量的评价中，不仅可以改善资深教师教学的责任感，而且对青年教师来说既是一种压力，也是一种动力。如果教师的评分低，则会促使他们深刻反省自己的课堂教学情况，弥补不足；如果评分略胜一筹，教师就会感觉自己实现了应有的价值，从而使其教学时更有动力。所以，通过大学生评教活动，让大学生参与教学管理，把他们对教学的真实感受反馈出来，可以提高教师的教学责任感，使教师时刻认识到要以学生的利益为中心，不断改进教学效果，实现教学相长。 　　2.有利于发挥大学生的主体意识，从而更好地实现学校的管理目标 　　大学生的潜能是无穷的，如果管理者引导正确，他们可以发挥出相当高的想象力和创造力。在怎样创设合理的教学情境、怎样达到最理想的教学效果、怎样才是最融洽的师生关系方面，大学生都有自己独到的见解。让大学生参与高职教学管理，还可增加大学生对教学目的、教学内容和教学决策的熟悉度和认可度，从而增强学习的主动性和积极性，也可以使大学生更好地理解教学管理制度的形成过程和价值取向，更好地理解和支持教学管理者的意图，从而易于达成教学目标，实现上下意见协调一致，保证教学管理信息渠道畅通。 　　3.有利于满足大学生作为消费者的权益 　　目前，大学生在很大程度上是自费读大学的，对于就读哪所高职院校，学生及其家长有自己选择的权利。各高职院校只有用提高教学质量来吸引大学生这个消费者群体，才能在竞争中立于不败之地。在教学过程中，应该赋予大学生必要的参与教学管理的权利，让大学生在一定范围内参与教学管理工作，凡是与大学生有密切利益关系的重大决策应该吸引大学生参与，才能真正满足大学生这个消费者群体的需求，才能保护大学生作为消费者的权益，增加大学生对学校的认同感、归属感和满意度，对他们在学业、价值观和人生观等方面的发展也会产生积极的影响。 　　三 大学生参与高职教学管理的模式 　　教学管理是高等职业技术学院管理的核心，提高教学质量是高职教学永恒的话题。积极探索大学生参与教学管理的模式，充分发挥大学生参与教学管理的积极性，体现“以生为本”的宗旨，具有深远的意义。 　　1.“民主课堂”教学模式是大学生参与教学管理的具体体现 　　“民主课堂”就是要创设一个最佳的授课和学习环境，师生之间为了共同的学习目标而自由平等的讨论和交流，共同参与课堂教学。它是对传统的“教师专制”课堂的否定，是促进学生自主发展和构建良好师生关系的需要，对学生成长和人才的培养有着积极的意义。教师作为构建民主课堂的主导者，不仅需要具备一定的民主素养，而且需要一定的领导艺术和领导策略。教师应彻底改变观念，充分尊重大学生独特的见解和个人的爱好兴趣，淡化传统的教师权威意识，敢于打破循规蹈矩的模式。民主的课堂必须体现在对大学生人格的尊重上，让大学生能切实感到个体的存在，个体意识能得到充分体现，个人的潜能得到充分的发挥，个人的情感能自然地融入到课堂当中。大学生学习的过程是接受新知识的过程，是通过大学生自己的感觉、判断、思维等各种手段整合知识的过程。教师作为课堂教学的主导力量，必须想尽一