教育局党委书记局长在课堂教学改革年动员会上的讲话.docVIP

PAGE PAGE 1 扎实推进课堂教学改革　全力打造高效魅力课堂 教育局党委书记局长在“课堂教学改革年”动员会上的讲话 同志们： 　　今天，我们相聚一起，主要探讨如何推进课堂教学改革方面的课题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，不仅吹响了新时期教育改革与发展的号角，更是指明了教育改革与发展的新方向。县教育局将20xx年定为“课堂教学改革年”，是一个慎重而又富有战略眼光的决策。优质高效的课堂是教学的生命，课堂教学改革是教育形势发展的必然。今天，我们召开全县“课堂教学改革年”动员大会，主要目的是统一思想，形成共识，全力推进我县课堂教学改革工作。下面，我代表局党委讲三点意见： 　　一、统一思想，提高认识，课堂教学改革势在必行 　　谈到“课改”，我们有喜有忧。喜的是近几年在同志们的共同努力下，我们围绕课堂教学改革积累了一些成功经验；忧的是部分学校的领导和老师缺乏对课堂教学改革的认识，造成改革在力度、深度上还做得不够。在新的时代背景下，我们更应该充分认识到推进课堂教学改革的必要性和紧迫性。 　　（一）推行课堂教学改革，是适应新课程改革的内在要求 　　课堂教学改革是新课程改革的核心环节，对于有效落实国家课程方案，提高课堂效率，提升教育教学质量，推进素质教育，具有十分重要的意义。 　　1、课堂教学改革，是关注学生发展的需要。“一切为了学生的发展”是新课程改革的核心理念。它要求我们在教育教学中，应该关注学生的发展，即关注学生的全面发展、全员发展和个性发展。要注意学生的差异，尊重学生的情感体验，重视释放学生的潜能，特别是注重学生能力的培养，即学习能力、适应能力、交际能力以及创新能力和实践能力的培养，为学生的终身发展服务。这决定了我们必须推行课堂教学改革。 　　2、课堂教学改革，是促进教师专业成长的需要。新课程改革背景下的课堂教学改革为教师提供了专业素养、教学艺术、组织管理、教学机智等诸多方面的挑战，它促使教师主动去创设自主、合作、探究等多种学习方式，去建立融洽和谐的师生关系，从而实现教学相长。大力推行课堂教学改革，必然会加快教师专业化发展的进程。 　　3、课堂教学改革，是实现“以学定教”的需要。新课程改革要求实现教师从关注“教”到关注“学”的教学价值取向的转变，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，最终实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，构建真正的“生命课堂”。这决定了我们必须推行课堂教学改革。 　　（二）推进课堂教学改革，是改变课堂教学现状的迫切需要 　　近几年，我们在课堂教学改革上作过一些探讨与尝试。我们曾经开展过基于思想与理念创新的“新课程改革与教师教学行为转变”的主题活动；我们曾经实施过“课堂教学效益年”活动；我们曾经尝试过“聚焦课堂，立足有效，提升质量”主题活动；我们曾经探讨过“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动；我们曾经推进过“课内比教学”活动。这些活动的开展让部分学校逐渐成长起来，形成了较为高效的课堂教学模式，如xx中学的“三导三学”课堂教学模式，实验初中的“2345”高效健康课堂模式，xx小学的“五步式”教学模式等等，部分教师的有效教学能力不断增强，课堂教学效益得到较大提高，同时为我县深化课堂教学改革奠定了基础，也积累了一定的经验。 　　但从整体上来审视我县课堂教学改革，很多学校在落实上还是基于一种浅层次、粗略式的尝试，成果不够丰富，深层次改革并没有引起高度关注和重视。主要表现在以下四个方面： 　　一是应付式尝试。只重视课堂新模式的简单模仿，而不能从深层次驾驭课堂，使课堂有“形”而无“神”，以致教学效果不佳。 　　二是片面式尝试。只重视课堂教学形式的改变，而忽视学生学习方式的转变，以致不能培养学生积极的学习态度和学会学习的能力。 　　三是误解式尝试。只重视学生知识的传授，却要追求新课改要求的课堂效果，从而忽视学生的发展，不能培养学生的创新能力和实践能力，也无法形成诸如关注学生生命的和谐、生态、幸福的高效课堂。 　　四是根本不尝试。对课堂教学改革存在顾虑和疑心，担心改革会冲击教学，所以不去学习课改新理念，以致思想落后、行动落后。仍然采取时间加汗水的方式，进行“满堂灌”、“填鸭式”教学，加大教师的压力，加重学生的课业负担，以致于师生身心疲惫。 　　以上课堂教学的现状迫切要求我们必须加大力度，进一步推进课堂教学改革，去改变教学质量的增长方式，去实现教师与学生的双重减负，去推进全县实施教育均衡发展的进程，从而实现更具本真内涵的教育。 　　（三）深化课堂教学改革，是顺应形势发展的必然趋势 　　当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。面对前所未有的机遇和挑战，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接