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* 提高学生学习兴趣 促进课堂学习高效 ——谈高2011级14班课堂学习用“票”证明 实行原因： 1、对“三段式有效教学模式”的思考——课堂效益 2、对平行班学生课堂学习习惯的思考——制度规范 3、对自己20年学生生活的个人体验——持续激励 对传统的课堂评价方式的考察 口头评价 量化评价 教师评价 学生评价 课中评价 课后评价 课中评价 课后评价 传统评价 课堂学习用“票”证明的实施步骤 1、由班主任统一制作加盖班级章印的各个学科“课堂高效学习证明票”，并分发给各任课教师。 2、上课时，任课教师对主动发言、展示的学生除进行口头的评价外，根据其表现现场下发“课堂高效学习证明票”，由学生自己妥善保管。 3、每周班会课对每位学生一周的各科得票进行回收并将得票情况体现在《课堂高效学习统计表》上，现场公布结果。 4、每周、每月对优秀个人和优秀小组进行表扬，并派发适当的小礼物作为奖励，对表现欠佳的进行督促。 朱承诚 贾名伟 王昌文 张凌 宋宇生 邓舟 六 小 灵 童 组 … 生 化 理 外 数 语 生 化 理 外 数 语 生 化 理 外 数 语 合计 小计 四 第三周 第二周 第一周 课堂学习的奖励制度 1、对每周得票总数前五名的学生进行班级公开表扬。 4、对每月得票总数前三名的学生进行班级公开 表扬，并颁发小礼物。 2、对每周得票总数最多的小组进行班级公开表扬。 5、对每月得票总数最多的小组进行班级公开表扬， 并免做一周的清洁卫生。 3、对每月单科得票最多的学生进行班级公开表扬，并由科任老师赠送小礼物。 课堂学习的惩罚制度 1、对每周单科无票的学生进行班级公开提醒。任课老师对其做思想工作。并周末留下来过关该科知识。 2、对每周得票总数最末的小组进行班级公开提醒。班主任开小组会议，查找原因。 3、对每月得票总数最低的小组进行班级公开批评，并要求该小组负责一周的教室保洁工作。 该方式实施两周来班级的课堂变化 1、学生的整体学习积极性明显提高。 2、学生与学生之间通过串票、结对，增进了感情。 3、学生为了得票，同任课老师的关系有明显地加强。树立了科任老师权威。 4、问题学生、后进生课堂表现出现好转。 5、增强了学生的集体荣誉感，尤其是小组荣誉感。 该得票方式的五点推进 教师除对学生的上课进行用票证明外，还可以在两个方面向学生奖票： 1、学生的作业完成情况良好。 2、学生的作业完成态度较以往有明显改善。 3、优秀学生可以结对帮助前期得票少的后进同学得票，后进同学得三张，先进同学奖一张。 4、学生课堂笔记做得较好的，可以适当奖票。 5、对挑战高难度题的学生，可以悬赏票额。 该得票方式实施的几点注意 1、任课老师根据每周的课时量和作业量，一般发票的总张数在班级人数的1.3-1.5倍左右。 2、任课老师针对一个问题有多个学生举手发言时，应适当保护后进生发言的积极性。 3、对个别学生的发言是通过查阅参考书的，前期带参考书的应视若不见，后期则要鼓励学生发言时不带参考书。 4、学生积极性普遍调动起来后，应在领票的方式和路线上进行逐步规范。 5、对班级前期出现的“倒卖黄牛票”现象和担心学生私刻班级公章,班主任要策略性处理。 6、任课老师尽可能的保管好自己的票。 愿学生永远这样学习着，并快乐着！ *