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山东省高等体育院校武术教学现状和对策研究 　　摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等，通过实地考察，发放问卷等研究方法，对山东省高等体育院校武术的师资、武德、武术课程的安排和教学进行考察和分析，探明了制约山东省高等体育院校武术课发展的诸多问题，并就此提出了解决对策。 　　关键词：高等体育院校武术课发展中图分类号：G85 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-5643（ 2015 ）02-0076-031 前言高等体育院校开展武术课是对学生进行民族传统文化教育的重要形式和有效途径，学生对习练武术的积极性很高，而由于每个高等体育院校的教学、师资和学校对武术课安排情况的不同制约着武术的发展。由于武术具有深厚的文化及传承价值，武术一直作为体育院校教学的一部份，是体育院校中教学的重要组成部分，随着“终身体育”的开展，体育院校的武术课也得到了很好的发展。但由于主客观方面的原因，武术的开展和实施情况存在着诸多的实际问题。2 研究对象和方法2.1研究对象山东省高等体育院校武术教学现状。2.2研究方法2.2.1文献资料法在学校图书馆和现刊阅览室查阅了武术课开展的相关资料，在电子阅览室查阅了关于学校开展武术的论文30篇左有为本论文的撰写依据。2.2.2问卷调查法根据本论文的研究需要编制了问卷，在山东体院、菏泽学院、聊城学院、鲁东大学和山东师范大学随机发放了200分问卷，回收了187份，有效率为93.5%。2.2.3数理统计法利用统计软件Spss、Excel对所调查的问卷进行统计，并对结果进一步研究分析。2.2.4逻辑分析法根据凋查的数据和资料进行分析，并根据分析的结果得出结论，以此提出结论。3 研究结果与分析3.1山东省高等体育院校对武术课的师资、武德、内容情况分析3.1.1山东省高等体育院校对武术课的师资力量现状分析 　　武术课的硬件设施是保障学生学习武术的基础，而教师的教与学生的学都将直接影响武术课的顺利进行。武术课在高校教育中的表现形式主要有两种：一是通过武术来提高学生的身体素质；二是通过参加各种比赛来表现武术的自身价值[1]。通过对山东省高等体育院校武术教学师资情况的现状调查表分析（见表1）。学生对老师的评价中，非常满意和还算满意度高达90.91%，只有少数的8.02%不太满意，只有1.07%的同学很不满意。这说明高校武术教师在学生看来是非常称职的，能满足学生对武术的学习欲望，非常受学生的欢迎。相比于对老师的高满意度，学生对高校所拥有的武术硬件设施的满意度就下降了许多，将近半数的学生认为硬件设施一般，还有8.55%的学生很不满意，这可能与许多体育院校武术课大多是为了丰富课程科目为目的，并没有在学校的硬件设施方面加大投入。另有25.13%和21.93%的学生分别对硬件设施感到满意和很满意，这说明有将近半数的学生认为学校的硬件设施能满足他们的课程对设施的要求对此表示比较满意。3.1.2山东省高等体育院校对武德教育的模式现状分析 　　根据武术教学的特点，武德教育的模式可归纳为：课堂讲授模式、课堂渗透模式、课外活动模式、内容结合模式、环境陶冶模式、行为训练模式、评价模式和榜样模式等等[2]。武德的教育离不开教师的作用，环境的约束和课堂的教育。从学生对武术的热爱程度和认识上可以看出学生的武术的热爱程度。 　　通过对山东省体育院校学生对武术的了解度调查（见图1）得知。有27.81%的学生对武术很了解。有39.04%的学生比较了解武术，30.48%的学生表示对武术只是略有常识，另有2.67%的学生对武术完全茫然，这说明大多数学生对武术有一定的了解。武术在山东省高等体育院校的普及度比较广，但仍有近三分之一的学生对武术不了解或完全茫然。大学生道德缺失现象可大致归纳成三点：一是对道德的认同感降低；二是对道德的贬低；三是对道德缺乏的敬畏；四是心理耐受力、意志力和抗挫折能力较低，不能正视人生矛盾，无力排除人生困境[3]。学生对武德的教育主要是通过教师的传授和图书上的认识。体育院校的武德理论和实践的不一，导致了学生对武德的错误认识，体育院校在加强理沦认识的同时更应加强实践的可行性，使学生能更好地学习武德的教育。武德的滞后也是导致学生对武德的认识不足的一个方面，学校只重视技术的发展而对武德的教育不够。3.1.3山东省高等体育院校武术课的教学内容现状分析 　　高等体育院校的武术教学一般以基本功、初级长拳为主，内容的陈旧、武术教学的方法和学习内容的落后，直接影响了学生对武术的主动性和兴趣。 　　通过表2可以看出，武术课的内容学习初级长拳的人占到了总人数的42.87%；24简式太极拳为25.67%；初级剑术的为26.20%；其它的只占5.35%。可已很明显的看出武术课的教学还是初级长拳的比重最大，而初级长拳的、初级剑术和2