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基于情境体验式网络营销课程教学模式创建和评价机制 　　摘要：本文通过分析高职《网络营销》课程内容体系，根据目前的电子商务市场环境和人才需求，设计基于情境体验式的课程教学改革思路，重构《网络营销》课程内容体系，病设计出课程评价机制。 　　关键词：网络营销；网店推广；改革；考核机制 　　一、基于情境体验式网络营销课程教学改革内容 　　基于情境体验式网络营销课程教学改革是指网络营销课程中将教学实训和岗位能力直接挂钩，让学生在真实网络环境下进行“情境体验式”的学习工作，运用专业技能解决工作任务。我们将“情境体验式”引入实训课程的构建中，把实训项目对应真实的电子商务网购平台，让学生在亚洲最大的 CtoC电子商务网站淘宝网上经历从会员注册、商品购买、实名认证、发布商品到筹备以及开设和管理网络店铺的全过程，掌握网络信息收集和检索、网络交易操作、数码拍摄和图形处理、包装和发货、网络客户服务和礼仪、后台数据流量分析管理等基本知识和基本技能，并能运用所学知识解决网络创业过程中遇到的种种问题。 　　二、基于情境体验式网络营销课程教学模式设计 　　1.我们的教与学均在湖南大众传媒职业技术学院电子商务专业的淘宝创业实验室完成，目前改革对象为12级的学生，电子商务12级分为两个班级，学生数共有60人左右。在本课程教学设计中，我们计划根据学生兴趣和爱好，将学生分成四个学习活动小组，每个班分两个小组，每个小组选择确定一个经营方向，通过学生竞选及选举分别产生总经理和副总经理各1名，总经理负责全面工作；副总经理协助总经理工作并且承担财务工作；总经理下设市场部、物流部、技术部和客户部四个部门。市场部安排队员2名，具体负责业务联系、寻找货源和商品采购工作；物流部安排队员2人，具体负责物流的联系及配送业务；技术部安排队员2名，具体负责图片处理、数据后台管理及网站维护等工作；客服部安排队员4名，具体负责商务谈判、客户在线服务，邮件处理等工作。每个小组就是一个独立的网络营销公司，进入到真实的营销工作情境，既是学习课堂，又是实践场地。这是一种真实的工作场景的进入，这种情境体验式突出本课程实战教学的一大特色。 　　2、在教学设计上，我们坚持以学生为主体，教师为主导，指导教师每周进行一次工作检查，帮助解决经营过程中遇到的各种困难。做好创业实践的工作日志以便总结经验。 　　三、网络营销课程教学模式改革内容、学时安排 　　根据电子商务目前最大的ctoc平台淘宝网的进行网店创建的具体业务情况和流程，网络营销课程在课程内容的设计上，教学内容共分为九个教学任务共计64课时教学量。如下表所示： 　　教学任务实训内容学时 　　1、网上开店前调研了解网络营销基础知识，掌握网店的基本概念，熟悉网店经营模式，通过搜索引擎和网上零售平台进行网上调研8 　　2、网上开店商品定位了解网络营销消费习惯，分析网络营销产品策略，网店产品的进货渠道6 　　3、网上开店的基本流程利用C2C淘宝电子商务平台，注册开店，网店的装修技巧6 　　4、如何让卖品艳傲群芳寻找货物的渠道，学会给货物一个好的广告语，掌握商品图片拍摄和美化技巧10 　　5、如何让网店名扬天下如何对网店进行广告推广14 　　6、轻松解决物流难题学会在网店物流过程中如何选择合适的物流公司及方式4 　　7、网上购物电子支付学会电子支付流程和数字证书安装4 　　8、网店的客户服务学习如何更好的为自己赢得客户信任4 　　9、实训总结报告撰写 8 　　合计 64 　　四、网络营销课程改革评价机制 　　以课程考核以过程考核为主，重点考核学生的职业技能，利用所学解决实际问题能力及创新合作的职业素质。该本实践课程成绩评定的具体操作如下： 　　（一）考核标准： 　　为积极鼓励学生在网店经营过程中创造出更多更贴近社会需求、自己兴趣爱好的网店，我们将网店具体分为以下几类，不同类别的网店考核标准的侧重点略有不同，尽量做到突出该类网点的特色为依据。 　　（二）网店分类： 　　根据学生网店的基本特点，我们将网店分为以下三种类型（如下图） 　　类型类型说明范例考核侧重点 　　A类学生自主创业，网店产品为容易在网上销售的虚拟类产品及自己可以提供的各种特色技能服务。Q币销售、话费在线冲值网店装饰业务、图片拍摄、特效处理 网店星级 　　B类学生自主创业，网店产品为各类实体产品，根据学生自身经济能力，整体要求产品价格不要偏高。价格学生容易承受、货物流通较快、货物体积小营业额及利润 　　C类与企业开展商务合作，帮助企业销售各类产品，各类企业产品销售企业的销售额及企业评价 　　（三）考核要点 　　网店经营与管理是集合了学生个人素质，能力习惯，专业知识，沟通技巧，营销能力等多项要求，我们在设计考核要点的时候具体分为以下大模块。