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学生差异性绘画指导和评价例谈 　　摘 要：在注重培养学生核心素养的今天，尊重学生个性差异体现了教育以学习者为中心，以学生为主体，让学生生动活泼主动发展的教育理念。学生在美术活动中出现差异的主要原因多集中在学生已有基础水平、学生的兴趣偏好差异和学生的学习风格差异上。教师根据这三方面差异，为学生主动设计并组织灵活的、弹性的教学活动，尤其在作品指导和展示中，注重尊重、欣赏、保护和发展学生个性差异，帮助学生不断完善自我，使每个学生得到最大限度的发展。 　　关键词：差异 指导 评价 核心素养 　　苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是独一无二的”。 美术创作活动，是一种充满个性，表现个性的活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与学习过程。个性差异本身就是丰富的教学资源，以学生发展为本的原则下，就应当承认学生的个性差异和发展的不平衡，关注学生的个体差异并适应这种差异，有效引导学生进行绘画创作教学活动，从而使学生的个性在学习中得到充分发展。笔者发现，学生在美术活动中表现出的个性差异多集中在学生已有基础水平、学生的兴趣偏好差异和学生的学习风格差异上。卡罗尔?安?汤姆林森认为：“如果学生学习任务的难度与学生某方面的能力和理解力（基础水平）相当，或者学习任务能够引发学生的好奇心和学习热情（兴趣），以及如果学习任务能鼓励学生以偏好的学习方式（学习风格）进行学习，那么，他们的学习能取得更好的效果”。