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当前高中政治课堂学生参和情况及改善对策 　　[摘要]我国传统的教学理念总是以教师为主体来开展教学活动，学生的学习主体地位难以得到体现，学生的课堂参与情况不佳。通过问卷调查，了解了当前高中政治课堂学生的参与情况，并进一步提出了相关教学对策，力求改善此种情况，提高政治课堂教学效率。 　　[关键词]高中政治课课堂参与对策 　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号2015）100082 　　一、高中政治课学生课堂参与情况分析 　　为了充分了解、掌握当前高中政治课堂中学生主体参与的情况，笔者对120名高中学生展开了问卷调查。本调查内容以学生参与政治学习的积极性、参与形式、问答参与情况、课堂学习效果等方面为主，并对调查的结果进行了分析。 　　1.学生对政治课堂的学习缺乏兴趣 　　结合笔者的调查研究发现，当前多数学生认为政治学科是副科，不需要像数学、英语那样重视，在政治课堂上甚至出现学生做数学、英语作业的现象，课堂的参与情况较差。 　　2.学生主体参与形式单一 　　根据调查，68.3%的学生参与政治课堂学习的形式为阅读教材，21%的学生参与形式为小组讨论，10.7%的学生参与形式为回答问题。 　　3.可供学生参与教学的机会不多 　　76%的学生认为高中政治课堂中的参与机会并不多，课堂中可参与的时间过短。这是导致学生整体参与度不高的重要原因。 　　4.学生主体参与的自信心不足 　　根据调查，接近78%的学生对参与教学的自信心严重不足，觉得自己的知识水平无法满足参与教学的要求；15%的学生对自身能否参与政治教学环节并不清楚；仅有7%的学生对自己较有信心，认为在教师的引导之下，可以顺利完成教学任务。 　　由此可见，如今大多数高中生对政治课程缺乏兴趣，学习积极性较差，课堂的参与程度较低，整体政治课堂教学效率不佳。因此，必须及时转变学生对政治课程的认识，改善当前学生参与课堂的情况及教学现状。 　　二、改善学生课堂参与情况的对策 　　1.创设良好的学习氛围，培养学生的课堂参与意识 　　当前学生在政治课堂的参与率较低，主要是因为他们对课堂缺乏兴趣，因此，教师应当一改以往的全知识点授课模式，通过幽默风趣的课堂导语引入教学内容。例如相关的时事政治教学，教师可以采用自己的语言进行描述，并适当设置悬念，从而引起学生的求知欲和探索欲。通过创设良好的学习氛围，帮助学生纠正对政治课程的错误认识。政治课程并不只是国家大事，它涉及了很多我们身边正在发生的事情及活动，与我们的生活息息相关。 　　教师还可以采取小组比赛的方式，让学生对某个论点进行讨论，并鼓励学生大胆发言。对于比较活跃的小组及学生，教师可以采取奖励的方式，比如加平时分，从而使学生对政治课程产生兴趣，提高学生参与课堂的积极性。 　　2.合理定位教师角色，为学生参与课堂提供机会 　　提高学生的课堂参与程度，对于改善当前的政治课堂教学效率具有重要作用，而合理定位教师角色，以学生为学习主体开展教学活动，恰恰可以更好地改善当前的课堂教学情况。 　　首先，教师应当转变传统的教学理念，加强课堂上的师生互动与生生互动，让学生真正参与到课堂学习之中。这就要求教师为学生参与课堂提供大量机会。其次，教师应当做好充分的课前准备工作。这样才能在有限的课堂教学时间内更好地开展教学活动，充分激发学生对政治课程的学习兴趣，使学生真正投身到课堂之中。可以引导学生对当前社会上的某一热点问题进行讨论，例如，以“法定节假日是否应当采用调休的方式进行”这一问题，让学生分成两个小组进行讨论、分析，使学生真正参与到教学环节之中。这样的做法不仅可以提高学生的语言表达能力，而且可以促使学生对课堂产生兴趣，进而培养学生的创新能力、探索能力。教师要想方没法让学生知道政治知识离我们的生活并不远，政治学习也并不难，只要用心学习，是完全能够掌握学科知识的，同时也要让他们知道，他们是最好的，是最棒的。此外，在课堂教学过程中，教师要充分发挥教师的角色作用，及时对表现好的学生进行表扬、肯定，对胆小、害羞的学生进行鼓励，充分激发学生对政治课堂的参与意识。 　　3.因材施教，培养学生的自主学习能力 　　当前我国高中主要采取大班的教学模式，班级学生数量众多，每位学生的学习情况、掌握能力都参差不齐，因此教师要合理选择教学方法。“授人以鱼不如授人以渔”，教师应当注重对学生自主学习能力及合作学习能力的培养。下面对培养学生自主提问能力、自主思考答题的能力展开分析。 　　（1）培养学生自主提问的能力 　　我国目前主推素质教育，广大教师也愈来愈意识到培养学生的问题意识是十分重要的。在开展政治课程教学时，教师可以巧妙设置悬念，让学生在心里产生一个又一个的疑问。教师在课堂上通过适当的引导，请某位学生畅谈心中的疑