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浅要分析小学体育教学中儿童创造性思维的训练方式 　　【摘 要】儿童创造性思维训练的途径和方法、创造性思维评价的方法和工具应与体育的学科特点相结合，这样才能实现训练更加有效，评价也才更真实。我们在一些相关研究的基础上，研究对于小学儿童创造性思维训练有效的途径和方法，这样才能不断的为推进小学体育教学改革贡献力量。 　　【关键词】小学体育；儿童创造性思维；训练方式 　　对于学生创造性思维能力的培养，是现今我国素质教育工程之中的重要的内容和想要实现的目标，更是现今我国对于基础教育进行改革的核心思想的一方面。这些年我们一直在进行躬耕不辍的探究和实验，怎样在现今我国小学体育教育教学的基础上，探究体育教学的情景中对于小学儿童的创造性思维能力的培养，通过创造性思维训练的方式，探究适合体育教学的有效途径和方法，从而有效的推动我国小学的体育教育教学的健康、有序的发展。 　　1通过体育教学实现对小学儿童创造性培养训练的可行性 　　在现今的很多的体育工作者和研究者都提出了在进行体育教学之中需要转变教学的观念，实现对教学手段和方法的改变，从而逐步的培养起学生的创新方面的能力，做到对创新教育和素质教育方面的贯彻实施。通过相关的实验得出，实际的体育教学需要结合小学儿童实际的身心发展的特点，给学生提供更多更好的思考机会，让学生在体育活动的过程中开动思维，在教学和思考的过程中实现对技能和动作的练习，教师在实际的教学之中需要采取延迟判断和一些鼓励的方式对学生进行评价，还要在师生之间以及学生之间做好互相的支持和尊重。我们通过对于一学期的实验组和正常的教学组的训练对照可以看出，把这样的开放性的教学手段适当的运用到实际是小学教学的课堂之中，培养学生的创造性思维，具有一定的可行性。 　　实际教学过程中要注重结合学生的特点，设置情景，把简单乏味的教学内容变得生动，在实现理解的基础上进行自我的改进，最终实现既定的教学目标。比如，我们对于负重教学的时候，就可以设计一个救护伤员的情景来让学生进入教学的情景，让学生在这样紧张的情景中，身临其境的感受到体育教学的乐趣，从而激发学生的思考和想办法的能力。当然，还可以设计一些具有趣味性和挑战性的比赛，让学生切实参与和掌握多种救护伤员的搬运方式，让学生的创造性思维能力得到发展。 　　2研究的对象和实际使用的方法 　　2.1研究对象 　　我们主要采用的是进行干预实验研究。随机抽取一个学校6年级的两个班级，我们把1班作为实验班，2班作为对照班级。排除在实验的过程之中经过测量不够合格不断学生之外，保留了75个人，2班有38个人，其中男女各为19人，1班有37人，其中男生为20人，女生为17人。这样的两个班在受教育的水平和居住地方方面基本保持一致。 　　2.2训练方法 　　我们在一个学期的十八个教学周里面。每一个星期安排两个课时，布置一次课外的作用。实际教学的内容主要是学生的长跑以及儿童韵律操和游戏等方面的内容。对于2班的学生在掌握一些基本的体育知识的基础上以及技能教学思想指导下进行教学。对于1班的学生在这个指导思想的基础上，还需要进一步的凸显学生在整个学习中的主体地位，着重注意对学生的创造性思维方面学习兴趣方面的培养，进行系统的学习以及做好能力学习，实现身心结合发展。 　　我们让整个教学的设备和教学的内容以及教师的配备方面，两个对照组的情况保持一致，在2班采用传统的四个阶段的教学方法，在1班进行的是开放式的教学方法。在整个课堂的教学之中，2班采用的一些动作都是由教师交给学生的，实际练习的方式和游戏等方面也是由教师进行设计的。我们在实验班进行训练的时候，教师首先提出了教学的内容和教学的目的，并采用十分的动作，或者是启发学生来总结动作方面的要领以及模范的动作，或者是让教师说出实际动作方面的要领，让学生独立来完成，教师在这个过程中队学生的动作进行纠正和引导，如果有必要，还可以采用小组的形式进行小组之间的讨论或者是进行教师和学生之间的讨论，在这个过程中对学生进行鼓励，并提出问题和相关的建议，从这些出发实现对正确途径方面的探究。对于练习的方式以及每一堂课，在准备的阶段之中可以进行徒手的操作或者进行一些其它的准备动作，这些动作和游戏都是让学生自己进行设计，并教给本组的同学。一些完整的动作和技能，学生在实际学习结束的时候，可以让教师组织学生对课堂学习到的知识和技能方面进行归纳，当然，学生也可以根据自己的实际学习情况进行总结，教师在这样的基础上进行必要的补充。 　　这两个班在课外的作业方面的时间和内容的方面都是相同的，但是不同的地方史实际学习的目的和任务，以及实施的形式上面。我们在2班对照组，在课后安排一些巩固性的作业，比如在课堂后的半个小时的时间后，可以分两次对于自己练习韵律操，对于动作方面的要求是保证正确和协调。我们在1班实验组布