- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
发现学习和中学语文文学作品解读
发现学习和中学语文文学作品解读
【摘要】语文教学的目的除了教会学生祖国的语言文字,培养学生的听说读写能力之外,更应该启发学生真正地认识语文,学会学语文,从而诗意地看待世界。发现学习由心理学家布鲁纳提出,启发我们进行创造的学习,摒弃以往枯燥的语文学习的教学方式。发现学习对语文教学中课文的解读与学习提供了一种新的方式,要求以学生为主体,从学生的生活经验出发,多角度多层面地解读课文,从而激发学生学习语文的兴趣,提高语文学习能力。
【关键词】发现学习;迁移;语文教学;课文
【中图分类号】G634 【文献标识码】A
当下,素质教育要求教学要以学生为主体,成为学习的积极探索者。发现学习作为一种学习方法应用于语文学习活动中,教师只提供掌握知识的可能性,真正的掌握需要学生自己去“发现学习”。在这种学习过程中,学生通过激发自身学习经验与能力,积极融入到课堂中去,更好地创造性地学习,发现新的视角,解决新的问题。
一、发现学习与语文教学
(一)发现学习的产生
著名教育家叶圣陶曾提出:“我想,教任何功课,最终的目的都是要达到不需要教。假如学生进入这样一种境界:能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是不需要教了吗?”[1]这就是发现学习的意义。可见,教育就是要尊重学生的个性,释放学生的能力,主动学习探究,获得学习的乐趣。
发现学习的主要特征,就是发现学习过程中的有效要素。需要学生运用自己的头脑,在老师给定的学习环境中,把握有限的资料,提取旧有的知识储备,把新的知识结构体系与此结合,知识迁移的过程中,在超越给定资料范围的意义中得到自己的理解,使新知识成为自己的,从而促进课堂的有效性。
发现学习正式提出,是在美国心理学家布鲁纳的著作《教育过程》中,他指出:“发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤来进行学习的。”[2]这种方法现在已经广泛地应用于教学过程中,就是要求学生在教师的指导下,根据自己的生活经验和老???提供的知识资料,自己主动探究,独立思考的学习,找出自己学习的方法,提高学习能力。促进学生的再次发现与再次学习,想象力与思维空间得到激发,学习兴趣提高。
(二)语文与发现学习
语文的学科性质决定了它可以很好地利用发现学习这一学习方法,主要表现在两方面,一是语文学习内容的广泛性与开放性。不仅仅就语文课本而讲解知识,它涉及其他人文社科类的各个方面。学习一篇课文,就需要学生调用自己的知识经验,对文章读出自己的理解。语文学习调动起学生不同的想象,从而唤起不同的发现。语文由语言组成,不同的言语组织形式,就会有不同的理解内容,学生需要在了解这些基本知识的基础上,读懂课文所要表达的意思,就需要自己去发现体验,了解作者以及时代背景,而不仅仅就课文而学习。二是语文学习方式的实践性与操作性。语文学习不仅是知识的掌握,更需要能力的培养,即听说读写能力的训练。这些能力的形成就需要进行发现学习。例如写作的学习,仅仅掌握写作的规则是不行的,阅读范文是不够的,需要在积累的基础上应用于实际的写作中,只有写的多了,发现其中的规律才能更好地写作。就阅读而言,学生要在自己已有的生活经验基础上,对课文进行自我建构,不断地自我发现,从自己的角度理解不同文章的主题。由此看出语文中应用发现学习方法可以更好地促进语文的学习,调动学生学习的主动性,增强了学习的动力。
二、发现学习与课文解读
发现学习应用于语文教学中,最值得探究的是对课文的解读。“传统偏见将文本看成一个凝固封闭的永不变更的客观认识对象,作品的艺术思想价值是超越时空的客观存在。[3]”但是在社会文化不断变迁的过程中,这种观点逐渐被颠覆,不同的时代背景,给予作品不同的主题。人的个性意识的张扬,不断对文本进行了多元化的解读。
接受美学的杰出代表汉斯?罗伯特?姚斯(HansRobeJuass)提出:“一部文学作品,并不是一个自身独立、向每一时代的每一读者提供同样观点的客体。它不是一尊纪念碑,形而上学地展示其超时代的本质。它更多地像一部管弦乐谱,在其演奏中不断获得读者新的反响,使文本从词的物质形态中解放出来,成为一种当代的存在。[4]”发现学习就是激发学生对文本解读的创造性教学。学生作为读者直接与文本进行对话,在这个过程中获得自己个性化的理解。课文对于学生来说是开放的,每个学生都是不同的,都会站在自己的角度去理解文本,任何诠释文本的含有的视角都是独特的。
语文课文的学习,具有多维的研究空间,初次接触一篇课文,学生会有自己的“发现”,对课文有自己感性的理解。在接下来的学习中,每个学生都会对课文产生自己不同的意见。需要教师引导学生创造性地解读文本,参与到发现学习的过程中去,使教材
您可能关注的文档
最近下载
- 渠道护砌工程施工方案砼预制块护坡施工渠道砼工程砼格埂.docx VIP
- 气调库工程项目可行性研究报告.docx
- 2025年二级矿井维修电工(技师)技能认定理论考试题库资料(含答案).pdf
- 功能性食品学 课件 第8章 益生菌及其活性代谢物.pptx
- 实验室质量管理体系文件.docx VIP
- 电工高级技师实操考试试卷.pdf VIP
- 初中阶段初阶词汇初级-如何记单词.docx VIP
- 中文版安德森吞咽困难量表的信效度和临床应用评价.pdf VIP
- (正式版)D-L∕T 611-2016 300MW~600M级机组煤粉锅炉运行导则.docx VIP
- BSL实验室生物安全管理体系文件.docx VIP
文档评论(0)