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浅谈泥塑艺术和儿童教育 　　摘要：本文通过逼真的教学实践和研究，从泥塑艺术的传统与现代、儿童泥塑活动的教育意义、培养儿童的三维空间表现能力，以及自主活动在儿童泥塑教学中的作用等方面，理论性地总结和分析泥塑艺术与儿童教育的关系，探索一条培养儿童想象能力、创造能力、表现能力的途径。 　　关键词：泥塑艺术；儿童教育；自主活动 　　中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）08-239-2 　　泥塑，是中国民间传统的一种古老而常见的艺术。它是以泥土为原料，用手工捏制成形的一种塑造工艺品，或素或彩，以人物、动物造型为主，其题材多取自中国古典文学、历史、神话传说、民族民俗等素材，隐射出中国的传统文化、历史的变迁。泥塑的制作方法一般是在粘土里掺入少许的棉花纤维，捣匀后，捏制成各种形状的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。 　　一、泥塑艺术的传统与现代 　　泥塑艺术洋溢着浓郁的中国民族特色和气息，深深扎根在华夏文化的沃土之中。传统泥塑以其质朴亲切的造型、艳丽强烈的色彩和较强的娱乐性流传至今，是劳动人民勤劳智慧的结晶。如天津“泥人张”彩塑，是清代道光年间发展起来的，由张明山先生首创，流传至今已有180多年历史；潮汕泥塑俗称“土安仔”，始祖吴静山以塑造泥玩具为生，其技艺世代相传，逐渐发展，蔚为大观，迄今已有700多年的历史；无锡彩塑相传已有400多年的历史，经艺人世代艺术实践，创造出享誉世界的惠山泥人，据说一到农闲季节，几乎家家都作泥人，自古有“家家善塑，户户会彩”的说法，在清代还曾成为皇家贡品。 　　如今，伴随着全球化趋势的加强，消费需求和设计风格逐渐多样化，泥塑艺术以它独特的魅力和创造力，如一朵盛开的奇葩，在纷繁浩淼的艺术门类中，在国内外文化交流盛世舞台上，闪现出耀眼的光芒。而这门集平面与立体于一体的综合造型艺术，也正因其知识性、趣味性和可操作性而备受社会的关注和少年儿童的青睐。 　　二、儿童泥塑活动的教育意义 　　儿童泥塑活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，是对人从小进行心理、思想、情操和人格的教育，是对人素质的教育和培养。儿童泥塑教育并不以培养雕塑大师为目的，而是让儿童通过参加这项活动，得到一种趣味的、娱乐的心理满足。 　　儿童的想象力极其丰富，带有浓厚的感性色彩。在他们的眼里，周围的生活环境、家庭、学校往往是他们创作的题材，一些小动物、生活、学习用具、卡通人物是泥塑表现最多的物体造型和色彩表现。因此，除了绘画，泥塑也是培养儿童想象能力和创造力的最好途径。 　　儿童泥塑教育本身也是一种儿童进行游戏和创作的活动，他们捏泥巴只图自己高兴，并不考虑是否需要捏出一件“作品”。人们常说字如其人，事实上在儿童泥塑活动中也能反映孩子的性格、爱好与兴趣等。儿童通过泥塑为媒介表现自己的思想、情感和兴趣。泥塑作品是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出的感受，也是老师和家长了解孩子的窗口―――了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好等，从而懂得如何关心和教育儿童，促进儿童的健康成长。 　　泥塑是多种感官的艺术，其中包含了很多美学方面的知识，包括造型、结构、色彩搭配、事物外在修饰等。在与泥塑打交道的过程中，儿童可以在结构和美学方面获得不少知识，而这些又直接作用于他们的生活，并从他们的作品中体现出来。尽管儿童们对美的看法不尽相同，但真正美的东西是具有共性的。儿童在不断的学习中发现美、感受美，直到有一天他们同样可以创造美。泥塑又是一种安静、细致的艺术活动，在塑造的过程中，要求身心的投入，这也是一种很好地培养儿童对学习、工作专注精神的方式。 　　对于儿童的创造表现，老师和家长都应给予理解和尊重，不应该站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量儿童的作品，而要结合孩子们的特点，不断引导他们在日常生活中养成善于观察、善于发现、善于思考的好习惯，从身边的果品蔬菜、花鸟鱼虫、动漫卡通人物、动物等得到真实的体会，使孩子们逐渐领悟泥塑综合造型艺术的特性，从而不断开发孩子们的想象力和立体造型思维能力，培养和陶冶他们美的情操及人格。 　　三、泥塑教育是培养儿童三维空间能力的有效手段 　　美术活动对于激活和支配人创造力的右半脑所起的作用是其他学科难以做到的，创造是美术的“灵魂”，也是美术教育的“灵魂”，而泥塑是美术科目中培养学生三维造型能力的有效手段。其具体表现在于： 　　（一）泥塑所采用的原料泥土粘合力强，柔软可塑，适应儿童爱玩的天性，也符合青少年成长的发展规律，从而有利于带动其学习的积极性。泥土通过手的揉搓捏拉，可以随心所欲地塑造出各种立体形状，这些造型具有真正意义上的“立体”效果。 　　（二）泥塑能力的发展，对儿童未来美术能力的发展有着不可忽视的重要意义。如泥塑的立体造型能很好地培