浅谈现代教育技术和英语教师专业发展.docVIP

浅谈现代教育技术和英语教师专业发展 　　[摘要] 随着现代教育技术的发展，对教师的专业素材积累与专业技能都提出了新的要求。而 随着国际化的进程，英语学习也成了热点之一，学生对学好学精的需求极大地催促着教师自身的专业发展。本文将从两个方面着手，深度剖析新形势下教师的专业成长应如何更深更好的切入。 　　[关键词] 现代教育技术专业成长素材积累专业技能 　　一、从点对点的设计模式到放射性模式下的素材积累 　　对于英语的教学，传统的教学模式，便是语言的点对点构建。比如，insomnia这个词，在最初的教学过程中，仅需翻译。随着现代教育技术的参与，在insomnia这个词的讲解上，首先可以利用音频进行语音的纠正；再应用图片文件进行展示，失眠的现象，失眠的人群，失眠的后遗症等；最后还有视频文件，探索失眠问题的起因表现结果，比如Discovery纪录片，从而进行强化与形象记忆，使得学生在语言词汇的积累过程中，通过形象的指导，能够切实的掌握，并逐步扩大其词汇量，激发其学习兴趣。 　　所以，从一个单词的教学，放射到各个层面的拓展，教师需要储备足够的素材。这种时候，现代教育技术提供了许多的可能。 　　1. 语音素材的积累 　　比如insomnia这个词，首先可以搜集单词发音的音频，CD， MP3都为此提供了可能。再来，在语段的选择中，比如短文，新闻，台词等，都可以让insomnia在语篇中呈现，避免了鼓励学单词的枯燥乏味。在线的英语听力网站，百度，Google等一系列的搜索引擎，均提供了丰富的资源。 　　2. 图片素材的积累 　　并不是所有的教学中的单词，都有相应的图片文件进行形象描绘。这种时候就需要教师在平时的积累过程中，有意识地归纳整理，体育，娱乐，人文，科技等条目的整理，在素材累积的过程中，是尤为重要的。 　　3. 视频素材的积累 　　这一素材的积累，优酷，百度等网站均提供了很好的平台，在迅雷电驴等下载工具的帮助下，还能下载到电影，新闻，纪录片等一系列视频文件，然后进行再整理。 　　英语是实践性很强的学科，学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要亲自实践。有了必要的素材积累，教师才能进行放射性的教学设计，通过各种渠道丰富课堂，为学生的实践，提供可能。所以，在这一过程中，素材的积累极大的挑战了教师的现代教育技术搜索功能，随着技术的纯熟，素材的积累也慢慢地趋向了规模化。 　　二、从封闭式的课堂教学模式到开放性模式下的专业技能的提升 　　《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与”，今儿解释道：“本课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等的方式，实现任务的目标，感受成功……”英语可能教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与程度如何，对提高教学质量是至关重要的。所以开放式的课堂教学模式，对老师的专业技能，提出了更高的要求，现代教育技术在这一方面，又很好地促进了老师的发展。 　　1. 听说层面的提升 　　教师应尽量在日常教学中设法给学生创造交际情景，便于学生在口头上运用所学的语言。交际情景的创设在对话课教学中是最重要的一环。教育心理学理论告诉我们，学生的感性认识是理性认识的基础。美国心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）认为，人的认识过程是对进入感官进行选择，转化，储存和应用的过程。在教学中，教师应全方位地对学生的感官进行刺激，才有可能达到良好的效果。而多媒体集图、文、声、像为一体，营造了相对逼真的语言学习环境，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。在现代教育技术帮助下的多媒体教室的应用，对教师的专业技能提出了新的挑战，耳麦，广播，音频，视频的播放，要求教师在这一过程中，适当地进行简单的解释说明，难么在这一过程中，教师的听力得到了极大的锻炼，说明的过程又大量练习了教师的口语能力，这是至关重要的。在与学生的问答，激励，鼓励的过程中，双方的互通互动，更是在多媒体的帮助下，提供了更多的机会与平台。“哑巴”英语是一个困扰我国英语教学多年的难题，也是教育部《普通高中英语课程标准》重点关注的问题。运用现代教育技术，可以促进学生口语表达发展。利用计算机的录音功能，让学生模拟现场报道，并把自己的话录下来，存入计算机，这一学生可以通过文件播放自己的声音，了解自己的语调和发音情况。这种情况下教师的示范作用便要求教师自身必须具备很好的听说能力。 　　2. 读写层面的提高 　　环境对语言学习有着非常重要的意义。联合国教科文组织曾经就影响外语教学质量提出了一个公式：教学质量= [学生（1分）+ 教材（2分）+ 教法（三分）+ 环境（4分）]* 教师。在这10分制中，环境占的分值最大，可见它的重要性