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检阅教学设计和课后反思 　　●文本浅析： 　　课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，学《检阅》，其实就是引导孩子们与文章中的儿童一起接受一次心灵的洗礼和检阅，关爱残疾人，尊重每个人平等的权利。 　　●设计理念： 　　通过学习帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。体会关键词句“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义。使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 　　●教学目标： 　　1.会认“俱”、“拄”等5个生字。会写“俱”、“博”等14个字。正确读写“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等词语。 　　2.有感情地朗读课文。 　　3.理解课文内容，体会队员们美好的心灵。 　　●教学重点：理解“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深刻含义。 　　●课前准备：国庆五十周年阅兵式录像；与课文插图一样的挂图或录像片。 　　●课时安排：1课时 　　●教学过程： 　　一、创设情境，揭示课题 　　1.欣赏国庆五十周年阅兵式（片段）。 　　你对这样的场面有了什么样的感受呢？我们把这样的场面叫什么？ 　　检阅。你怎样理解“检阅”这个词语的意思？ 　　（高级首长站在军队或群众队伍前面，举行检验仪式。场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……） 　　2.媒体出示教材挂图，引导观察。 　　（1）引导：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一支队伍正经过主席台前。 　　（2）请仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？ 　　――学生自由说（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。 　　（3）过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！（出示课题：14、检阅） 　　[设计意图：“良好的开端是成功的一半”。上课开始，教师由隆重庄严的国庆五十周年阅兵，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，课文插图“检阅”与众不同的引导发现为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。] 　　二、初读课文，整体感知 　　1.听课文录音。你感受到了什么？（个别学生回答） 　　2.对特别有意思的句子，在边上做个记号。 　　3.课文的思路是怎样的？ 　　4.课文的主要内容是什么？谈谈你初读课文后的感受？ 　　[设计意图：学生理清思路的过程就是对文章结构形成感悟的认识过程。] 　　三、赛读词语，连词写字 　　1.自学生字。 　　2.比赛读新词： 　　①带拼音读。 　　②去拼音读。 　　③提出不理解的词语。 　　3.连词写字。学生连成词语书写生字，如“俱乐部”、“鸦雀无声”等。 　　[设计意图：让学生连成词语书写生字，有利于学生在词语中巩固生字，避免同音替代现象。] 　　四、切入重点，带动全篇 　　1.教师出示课文中观众说的两句话： 　　“这个小伙子真棒！” 　　“这些小伙子真棒！” 　　指名朗读。 　　2.观众为什么这么说呢？自读课文，思考。 　　3.讨论：观众说博莱克真棒，是因为他是个残疾人充满自信地走在队伍的最前面，说明博莱克是个自尊、自强的小伙子。（引导学生朗读课文第10-13自然段，体会博莱克的个性品质。）观众说这些小伙子真棒，是因为他们没有歧视博莱克。大家让他走在全队的第一排，表现了大家对残疾儿童的尊重和爱护。 　　4.让博莱克走在队伍最前面的想法是由队长提出来的，那么大家开始是怎么想的？最后为什么都同意了队长的想法？我们来品读课文的重点部分，感受这些儿童队员的内心世界。 　　①朗读课文第3自然段。 　　体会：怎么谁都不愿意第一个开口呢？ 　　②朗读课文第4、5自然段。 　　体会：这件事难为在哪里？理解词语：“棘手”、“鸦雀无声”的意思并造句。 　　③朗读课文第6自然段。 　　要求：读出大家犹豫不定、左右为难的心情，体会大家当时的想法。 　　④朗读课文第7自然段。 　　要求：读出队长坚定的意气。 　　句子：“队长洪亮的声音打破了沉默的局面。” 　　a.改为“被”字句。b.改为“把”字句。c.缩写句子。 　　⑤朗读课文第8自然段。 　　要求：读出大家兴奋的语气，理解词语“情不自禁”并造句。 　　[设计意图：把握文章教学重点，体会关键词句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。] 　　五、激情总结，引导写话 　　1.总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆