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浅析经济管理类实验室建设和管理 　　摘要：文章从分析高校实验中心建设背景入手，结合安徽农业大学管理科学学院实验中心的实践，指出高校实验中心建设中存在的问题，提出如何建设现代化的实验中心，提高实验课程的教学改革和扩大实验中心的职能，为教学和科研提供更好的服务。 　　关键词：实验中心；建设与研究；资源共享 　　中图分类号：G482文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)14-20966-03 　　 　　1 引言 　　 　　高等院校经济管理类实验室建设初期大部分是按专业和系来划分建设，主要是以承担实验教学任务为主，实验室没有进行统一的协调管理，教学实验和仪器利用率不高。这种现状造成了重复建设和资源的浪费，既不利于统一管理和优化，也不能满足现代化教学和科研的需要。所以，目前高等院校对实验室建设作了许多改革，作为高校实验教学和服务的主体的实验中心在高校纷纷建立，实验中心把相关的资源集中起来，进行统一建设，统一管理，实现资源共享，将实验资源发挥出最大的效益。 　　 　　2 实验中心资源整合 　　 　　安徽农业大学管理学院的实验中心资源整合是建立在打通专业实验教学的界限，为相同的专业实验课程建立共同的实验教学平台的基础上，通过经济管理学科专业与现代信息化技术融合渗透，提高实验教学手段的网络化、信息化程度，实现网络资源共享。在管理上加大力度，实行实验课程统一调度安排、实验设备专人管理维护、实验教学设备资金统一集中使用，发挥实验中心教学整体效益。 　　我院实验室建设起步较早，但实验室建设思路仍按专业设置为实验室建设模式。如信息管理与信息系统、农林经济管理、财务管理、土地资源管理等若干个专业，即对应建立了信息工程实验室、管理工程实验室、会计电算化实验室、土地资源管理实验室和研究生实验室等。由于各科实验室的设计不合理、实验教学课时不足、实验教学人员缺乏，实验教学手段及利用率都不高，设备资源浪费大。因此，必须调整建设思路，加大实验教学改革力度，合理规划，设置并建设了管理学院实验中心。实验中心结构为中心机房―各功能实验室―教学、管理（学院资料）终端；网络资源共享平台―网络实验教学系统―网络教学管理系统―网络办公系统―运行监控系统。同时按照功能划分为4个模块，即会计电算化多功能实验模块、管理信息系统实验模块、经营管理实务技术实验模块、场景教学实验模块等。目前各功能实验室能开设60余门实验教学课程，应对9个专业2000多名学生的实验课教学。实验教学课程突出综合性、设计性、创新性特点，多功能、开放式。 　　在实验中心管理方面，管理人员利用Visual Foxpro 6.0程序开发平台 ，结合中心特点，将设备管理与实验教学管理集成在一起，开发了适合本中心的应用管理程序，从而实现实验设备的管理和教学计划的查询。经过多年的探索和建设，现在的管理科学学院实验教学中心已初步实现了学院统一领导、中心一管理、教学任务统一安排、按功能和教学需要统一布局、学院内部网络教学资源综合利用和全校共享的中心管理体制和教学运行机制，其结构见图1。 　　同时也加大管理力度，对实验仪器设备进行登记和归类，对设备利用率、设备的完好程度、使用年限等进行一系列的评估，为以后添置新的仪器设备时提供依据；二是对重要仪器设备应有专人负责管理和维护；三是对实验室内的软件资料进行集中保管，将各种资源整理后设立档案数据库，编制适合自己实验室的相应软件，以便于查阅和利用。 　　 　　3 加强实验室建设 　　 　　实验室管理的好坏，将直接影响实验教学和科研。因此必须制定好规章制度和考评制度，使管理人员目标明确，责任到人，统一管理，统一安排。在具体实施过程中，首先将实验教学的内容和项目预先在实验中心网上进行登记，使师生了解实验中心的使用情况。其次，实验课结束后，将本次实验仪器完好程度和运行情况进行反馈，以便及时了解实验仪器的运行状态。为此，安徽农业大学管理科学学院实验中心采取了相关措施，在每次实验前认真进行实验准备，实验结束后，详细记录实验仪器完好程度，为以后实验室建设和评估提供依据。经过实践验证，达到实验管理和建设的预期目的。 　　实验室建设离不开高素质的师资队伍。在实验室师资队伍的建设上，除安排本学院教师授课外，还另外聘请了具有丰富教学和实践经验的指导教师，将学生的实验与指导教师的课题相结合，培养学生积极参与科研的兴趣，激发学生的学习潜能。为此，管理科学学院结合本学科专业的特点，常年聘请经济和管理专家来实验中心进行指导和授课，并多次与金蝶软件公司，安徽省安徽农业大学国土资源所，安徽省农科教结合中心等科研机构开展合作。建立专、兼职结合的技术骨干队伍是保证实验教学质量和对外开放的关键，在建设过程中注意培养新生力量，如要求新上岗的年轻教师从事一定量的实验室管理和