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浅析综合实践活动课程实施和教师素养 　　摘要：综合实践活动作为一种相对独立的新型课程形态，其不仅可以提升我国当前教学质量，提高学生的实践能力，更是承载着当前我国教育改革的全新理念。但是要想实施好综合实践课程并非易事，由于其是一种全新的课程形态，能否成功的实施综合实践活动课程，很大程度上取决于教师的素养。本文就综合实践活动课程实施与教师素养来进行一些浅显的探讨与分析，希望可以为提高我国教师素养以便更好的实施综合实践活动课程提供一些有益的看法与建议。 　　关键字：综合实践活动课程 实施 教师素养 　　一、引言 　　综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。2001年国务院以及教育部为了进一步促进综合实践活动课程的发展，分别颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中明确了将综合实践活动课程纳入中小学必修课程之内。由于政府的支持，综合实践活动课程在我国中小学中得到了广泛的发展，其也取得了显著的效果，例如：提高了学生的实践能力、有利于学生综合能力的培养等，可以说综合实践活动课程的实施不管是对学生能力的培养还是教学质量的提升都有着极为重要的作用。但是由于诸多因素的影响，综合实践活动课程的实施过程中还存在着许多不尽人意的地方，其中最大的一个影响因素就是老师的素质。由于综合实践活动课程是一种新型的课程形态，对老师素养就提出了较高的要求，但是我国很多学校的老师却很难满足这个要求。因此，提升教师素养对成功实施综合实践活动课程就显得尤为重要了。 　　二、加强对教师的培训，提高教师的综合素养 　　专业的教师是综合实践活动课程有效实施的关键，这一点是毋容置疑的。大量的事实都证明了，教师的综合素养对综合实践活动课程的成功实施具有极为重要的影响和作用。因为在实施综合实践活动课程中，老师就是一个“课程决策者”，课程能否得到最大限度的发展与良好运用很大程度上取决于老师的各方面素养，例如：教师的专业技能、思维模式等。但就目前而言，我国很多的教师尤其是农村地区的老师很难达到这方面的要求。为此，为了保证我国综合实践活动课程可以得到有效实施，就需要加强对老师的培训，提高老师的综合素养。在培训中，应该着重提高教师以下几个方面的素养： 　　1、帮助教师树立全新的教育理念 　　我国政府之所以将综合实践活动课程纳入中小学的必修课程之内，其主要的原因就是综合实践活动课程可以培养学生的创新能力、实践能力以及终身学习能力。而要想在课程教学中达到这个目标，首先就需要老师树立全新的教育理念，例如：建立主体性学生观、树立课程资源意识等，不能再用传统的教育理念来进行课程教学。 　　2、课程设计素养 　　综合实践活动课程不仅仅考验着教师实施与落实教学计划的能力，更考验着教师课程设计的能力。在综合实践活动课程教学中，要想取得良好的课程效果，老师就必须根据自身实践情况来设计课程。由于每一个地区、每一个学校，甚至是每一个班级情况是不同的，因此，课程设计内容与程序没有固定的模板，更没有现成的成果可以借鉴，这都需要教师根据自身的实际情况来进行课程设计。这就对老师的设计能力提出了较高的要求，从而就需要在培训中加强对老师设计能力的培养与训练。 　　3、协调合作的能力 　　在综合实践活动课程实施中，为了保证课程的教学效果，教师应该具备较高的协调合作的能力。因此，在培训中也应该加强对老师这方面能力的培养。具体而言：一是教师与其他因素的相互协助。由于综合实践课程具有知识覆盖面大、实施渠道多、实践途径多样化等特点，因此，在实施综合活动课程中，就需要加强老师与其他各方面因素的合作了，例如：老师与老师之间的合作、老师与家长之间的合作、老师与领导之间的合作以及老师与学生之间的合作。由于传统观念的因素，使得老师一直都是课堂的主体者，从而使得很多老师养成了“自我为中心”的教学模式。在综合实践活动课程中，老师如果还是以自我为中心来进行教学的话，课程教学质量就难有保证，因此，应该要加强教师与领导、学生、家长等其他因素的相互协作;二是提高老师与学生的融合程度。综合实践活动课程要想取得良好的教学效果，就必须是老师与学生“打成一片”，这就需要老师以平等的身份来与学生共同成长、共同发展，这与以老师为主导的传统课堂形式是完全不同的。这就需要提高老师与学生的融合程度，使老师真正可以融合到学生的学习中去，使老师与学生可以在一个相处融洽、轻松自由、民主和谐的环境下共同来完成课程任务。而实现这些目标，都需要提高老师的协调合作的能力，使老师可以主动的与外部其他因素实现“无缝链接”式的合作。 　　三、加强综合实践活动课程的师资建设 　　由于教师素养在综合实践活动课程中的巨大作