小学语文：《唱脸谱》教案(北师大版五年级上).docVIP

唱脸谱 教学目标： 知识与能力： 1.顺流利的朗读课文，掌握本课11个生字，正确理解读写“四击头， 窦尔敦，典韦，鸳鸯瓦……”等词语。 2． 理解课文内容，正确，流利，有感情地朗读课文。 3．初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系，感受丰富多彩的京剧脸谱文化。 过程与方法： 结合听唱歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，体会其表达的特点和效果。 情感态度与价值观: 品味京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱 教学重点: 了解课文介绍的关于脸谱的基本知识，接受京剧文化的熏陶。 教学难点: 理解关于脸谱的几种颜色的代表意义。 教学方法: 朗读感知、合作学习讨论交流。 教具准备:多媒体课件。 课时安排：两课时。 第一课时 教学要点： 初读课文，学习掌握生字新词，了解课文内容。 教学过程 一、导入新课 （一）单元导入： 生活需要一种良好心态，当你认真去品味生活，你会发现身边的许多美丽，许多韵味。牡丹有牡丹的美丽，野草有野草的韵味；成功有成功的甘甜，失败也别具一番风味…… （二）课文导入 1．你喜欢听戏曲吗？你知道那些戏曲种类？（京剧，越剧，豫剧，秦腔……） 2．你喜欢京剧吗？对京剧有什么印象？（正面，负面都可以说） 3．播放京剧《唱脸谱》你听过这首戏曲吗？听后有什么感觉？ 二、导学新课 （一）检查预习情况，初读课文 （1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 注意字音：喳zhā 多音字，在叫喳喳中读zhā 哇wā 愣lèng 尔ěr 注意读通：窦尔敦 魔鬼斗夜叉 鸳鸯瓦 注意字形：猴和候要注意区分，中间不要多写一竖。 韦，勾，尔可以添加偏旁，组成新字。扩大词汇量，丰富字词积累。 （2）你通过预习，查找资料，了解了课文中哪些人物和专业术语的意思？ 交流，补充 四击头：京剧—— 戏曲锣经，音响﹑节奏均强，由于大锣在小锣和钹的 配合下共击四记而得名，用以配合剧中人的亮相等动作。也称四记头。 窦尔敦：窦尔墩出身贫苦农民家庭，自幼给地主打活，他行侠仗义，嫉恶如仇，富有正义感，因不满地主老财为富不仁，遂涉足绿林，抗清反暴。当时，献县以北，河间城以南的方圆数十里区域内，就是他与绿林好汉们经常啸取聚义举之所。窦尔墩一生未婚，他获取的钱财，多用于济困扶危，个人坚持过简朴清贫的生活。当地百姓对他有口皆碑，十分敬仰；而那些豪门富户和反动官府对他却闻风丧胆，恨之入骨。 典韦：陈留己吾人。三国时曹魏猛将。擅使大双戟，为人壮猛任侠，曾为友 人报雠，杀人出市，人莫敢近。 鸳鸯瓦：京剧脸谱的画法。以一种颜色作底色，用黑色勾画眉、眼、鼻三 窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样。如晁盖、马谡、关胜等。 （检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯） （二）熟读课文，理解课文。 1． 自由读，思考：课文列举了哪几种脸谱？你喜欢哪一种？他们代表的人物分别是谁？ 2．分组描述自己找到的花脸脸谱，分组描述有关脸谱上的故事。 3．可以先以课文中的脸谱为例，做示范 ，使学生知道应该怎样描述？ 4．学生尝试描述，进行语言表达的训练。 5．回归整体，读文章。 6．再放歌曲，跟唱，感悟京剧魅力。 三、巩固练习 比较一下，然后再组成词语。 猴（ ） 围（ ） 拨（ ） 你（ ） 候（ ） 违（ ） 拔（ ） 迩（ ） 侯（ ） 纬（ ） 四、课堂小结 京剧是我们国家的国粹，凝聚着祖国文化的精髓。这节课，我们一起感 受了《唱脸谱》这首戏曲的韵味，了解了京剧中的脸谱都有着丰富的故事，每一种颜色都有不同的含义。知道了这首戏曲中涉及的人物，收获不少。 五、布置作业 1. 完成《练习册》。 2. 收集有关地方戏曲的知识，准备下节课交流。 第二课时 教学要点： 品读课文，拓展延伸 教学过程 一、导入新课 上节课，我们一起在戏曲唱脸谱中领悟了京剧的魅力，这节课，让我们再 次走进京剧，走进戏曲，了解更多的祖国戏曲文化。 二、导学新课 （一）感情读文，体味韵味。 1.读课文，思考：从脸谱中的故事人物中，你体会到在脸谱中，每种颜色都代表着什么？ 2. 脸谱的颜色与角色的人物性格、命运和品质有关。 红脸：含有褒义，代表忠勇。 黑脸：则为中性，代表猛智。 蓝脸：中性，代表草莽英雄。 绿脸：同上。 黄脸：含贬义，代表凶诈。 白脸：同上。 金脸：神秘，代表神妖。 脸谱起源于上古宗教和舞蹈面具，许多地方戏中也保留了这种传统。 3．了解了每种颜色的意义，我们再读课文的时候，就一定要注意读出不 同的韵味。 4.