本土文化和园本课程建设初探.docVIP

本土文化和园本课程建设初探 　　【摘 要】本土文化中蕴含着园本课程可以利用的重要资源，本土文化的传承，须从幼儿教育开启。应让幼儿从小接触本地区的优秀民族文化，在幼儿园教育中，也须营造具有地域文化色彩的教学环境、精神环境，从而在进一步挖掘本土资源之上，也传承了民族、地域文化，提升了幼儿教育的时代性和民族性。文章以所处的区域闽南文化传承为例，分析了幼儿园如何在园本课程建设中整合和利用本土资源，以促进本土文化的传承和幼儿的全面发展。 　　【关键词】本土文化；园本课程；闽南文化 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要和幼儿一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。”和著名教育学家陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会都是活教材，是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现”。笔者所在幼儿园地处于海上丝绸之路泉州市中心区的西街片区。西街作为泉州最早开发的街道和区域，早在宋朝，它就已经象征了泉州的繁荣，它还是泉州市区保存最完整的古街区，保留着大量文物胜迹、古街古民居、名贤逸事、民间风俗，蕴含着丰厚的历史文化积淀，有着丰富的闽南文化教育资源。我园幼儿从小就在西街生长，对西街的风土人情、人文景观、古建筑特色耳濡目染，基于幼儿生活经验和兴趣点，我们以幼儿发展为本，以因地制宜、就地取材为原则，对课程进行了本土化开发，在实践中不断地探索出真正有效促进幼儿发展的园本课程。 　　一、以本土文化为资源，建设课程内容 　　我园幼儿从小就在西街生长，对西街的风土人情、人文景观、古建筑特色较熟悉，古街独特的文化内涵和多样的表现形式对于丰富幼儿园课程体系，促进幼儿身心发展具有重要意义。围绕“西街文化”构建幼儿园的园本课程，容易引起幼儿的兴趣和共鸣。我们从“西街景点”、“西街小吃”、“西街民俗”、“西街手工艺”、“西街戏曲”五大内容入手，以《指南》精神为指导，尊重幼儿的兴趣，尊重幼儿的生活，尊重幼儿的经验，增强课程内容与生活的联系，围绕幼儿生活，挖掘适合幼儿自主探究的课程内容，根据幼儿的年龄特点及实际需要，设计课程方案，提升幼儿生活经验，拓展幼儿的视野，促进幼儿的发展。一是利用创设的本土主题环境开展角色游戏，如：“西街茶室”、“西街小吃一?l街”、“西街影剧院”、“西街老手艺店”、“西街商铺”、“西街文创店”等，将幼儿置于真实、丰富、富于挑战的场景、环境之中，引导幼儿主动开展探索、观察、访问、调查、交往、表达等活动，促进幼儿的主动学习与发展。二是利用本土资源丰富区域活动，如妆糕人、闽南泥工匠、“咱?蟆背?市、学说闽南话等，加深幼儿感受、体验闽南文化。三是利用本土资源生成主题探究活动，如：老街巷、老手艺、老乡音等，引发幼儿主动积极地探究闽南文化。四是利用本土资源进行美术创意活动，如：拍胸舞、惠安女、浔埔女等，传承闽南民间艺术工艺。五是利用本土资源开展体育锻炼活动，如：笋江捉鸭、板凳龙、跳火群、挑花灯、赛龙舟、跳房子、滚铁环、挑鸡笼、抛绣球等，传承闽南民间体育游戏，培养幼儿勇敢的意志和健康的体魄。 　　二、以本土文化为资源，创建课程环境 　　我园结合幼儿园实际，在幼儿园廊道的墙面上修葺了具有闽南风格的古大厝，燕尾脊、花格窗、秦筒簪花、汉瓦垂珠，成为学园一道亮丽的风景线。学园的每个楼层以不同的切入点，营造西街文化。如，一楼布置“西街美食一条街”，向幼儿呈现润饼菜、元宵圆、满煎糕、肉粽、海蛎煎、土笋冻、牛肉羹、深沪鱼丸等特色美食小吃，带动幼儿感受泉州美食文化；二楼布置“西街建筑博物馆”，开元寺、东西塔、城心塔，名人宅第、近现代洋楼、风姿独特的古大厝，古色古香的木楼群；三楼的“民俗节日”创设，中秋节博饼赏月图片、元宵节花灯，制作材料、造型、颜色，端午节划龙舟主题墙，高甲戏、拍胸舞等表演服饰道具。 　　在各个班级里，利用各种废旧材料制作的钟楼、西街“秋水轩”、“丹水堂”、“鹏山堂”、“阿佛润饼”等古大厝、骑楼、洋房，俨然一座“建筑博物馆”；纸盒古厝等创设西街地图，台魁巷、裴巷、井亭巷、旧馆驿……让幼儿徜徉下西街老巷风情里；远航的大船，报纸揉贴出的清源山、折叠的东西塔，让幼儿充分感受海丝文化；石磨、筛子、捣药筒、石臼、槌子等农具，模拟农家筛豆子、剥花生、捣花生沫、磨豆浆，让幼儿在情景中感受人们的劳作；班级搭建的“闽南戏台”古色古香，木偶戏、梨园戏，让幼儿感受到非物质文化遗产的韵味；亲子制作的古筝、拍板、锣、钹等各种闽南乐器使主题环境更为丰富。 　　三、以本土文化为资源，建设课程资源 　　如何对闽南本土文化进行筛选、整理和加工，使其成为幼儿能理解、接受并喜欢的教育内容，是我们建设园本课程的核心任务。因此，我们首先对博大精深的闽南本土文化进行了系统的挖掘、收集、归纳和