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浅谈中职军事理论启发式教学方法和对策 　　启发式教学方法，可以促使学生积极思考、开发展学生智力，既能达到教学基本要求，又使教学效果显著。因此，对中职军事理论启发式教学方法与对策的探讨有其重要教学价值。 　　军事理论教学方法对策教学价值启发式教学方法，可以激励学生积极思考，发展学生智力以及能力，既能达到教学基本要求，而且教学效果显著。因此，对中职军事理论启发式教学方法与对策的探讨有其重要教学价值。 　　一、启发式教学的背景和意义 　　启发式教学其实并不是新观点、新事物，在孔子的教学理论中就有。从哲学意义上讲，启发式教学并不是以新事物和旧事物来界定的，或者是以事物出现的时间早晚来界定的，而是以其是否符合事物发展的客观规律、是否具有强大的生命力和远大前途来进行区分的。启发式教学倡导专注的教育思想，可以使学生更好地掌握知识、发展智力，提高分析伺题和解决问题的能力，同时使学生得到各方面的全面发展。作为老师，主要起的是引导作用，用引导的方法让学生自己学习和思考，而不是过去的填鸭式。因此，在现有的教育背景下，要求教师要注重引导学生开发学生思维。 　　另外，启发式教学方法和注入式教学方法的区别在于：主动权在谁手里，是被动接受还是主动思考来认识或学习知识，对人的影响很重要，注入式教学方法往往会导致本本主义、思维定势等，不能达到预期的创新思维和发散思维，这是我国现代教育目标中提倡启发式的教学方法的一个重要原因。 　　此外，中国教育与外国教育存在差距大的主要原因就是由于中国是灌输式，美国是启发式；中国是教人服从，美国是教人思考；中国是培养人才，美国是培养天才；中国是产品类型化，美国是产品个性化。中国教育的根本目的是维护体制，美国教育的根本目的是完善体制；中国的教育让人无法发出自己的声音，美国的教育让彼此的声音都与众不同。另外，中国受教育体制所限，教学内容不出大纲，教学方法基本雷同，培养出的所谓尖子生多为高分低能，日后能够创新者甚微；相比之下，美国教学比较灵活，针对性强，注重于培养专项发展人才，比较实用。而启发式教学正好可以有效改变当前这处现状，因此，启发式教学方法的重要性日渐显著。 　　二、中职军事理论启发式教学方法与对策 　　1.营造启发式的教学环境 　　首先，需要制定合理的军事课教学大纲，在完成学校和大纲所要求和规定的课程以外，并且需要积极开展其他方面的课程，针地现有的教学情况，不断改进教学方法，与此同时，还要加强对教学广度与深度的掌握，这一点要结合学生实际。 　　其次，要制定好合理的教学计划，一切从学生为主体，采用现代理论教学理念，引进多媒体教学，强化教学引导，提高教学质量。 　　最后，要建立科学考核制度，要从学生主体出发，严格要求和严格训练，健全考核内容，进而全面培养和提升学生军事素质。 　　2.采用多种启发式教学方法 　　（1）演示启发教学法 　　在教学过程中，教师首先要将军事背景一一讲述给学生，把军事和地方的实际联系起来，让学生掌握一定的军事学习技巧，把启发式教学方法作为教学总的指导思想。所谓启发式，就是一步一步的引导人家思考，通过科学、合理的引导方式，促进学生积极思考以学生为主体教学理念，而且现代许多先进的教学方法也基本上都是由启发式衍生出来的，对学生的实践创新能力有着很大的作用。 　　（2）类比教学法 　　在启发式教学中，类比教学法也是一种有效的启发式教学方法，可以说是有“教学”那天就有的。同时，也是一种常用的教学方法，需要军事理论教师熟练掌握的教学方法。因此，在教学中，需要将所有的教学内容进行对比分析，通过好与坏的分析，强化学生的思维，但是采用类比教学方法的过程中，需要注意以下几点问题：要求启发的各个环节设置要保证其合理性，同时，还要保证启发过程的充分性。另外，就是要保证启发效果要达到预期的效果。如在我们常听到有的教师说学生是“干启不发”，这不是学生的责任，是教师没有全面分析学生，问题设置欠考虑。还有启发式教学不是贯穿一节课始终的，应在不同的环节应用，这要看教学内容和学生的课上反映。如对于“毛泽东军事思想对我国所面临的信息化战争有什么重要指导”“由于两岸关系出现一些新的变化，你认为台海战争还能打起来吗？原因和理由是什么”“新时期如何正确理解‘国家兴亡，匹夫有责’的理念”“如何正确理解当前世界以和平与发展为主题，但局部战争又接近不断的现实”，让学生对这些问题进行类比分析与探讨，从中形成自己的知识结构。 　　（3）问题引导法 　　所谓问题引导法，也是一种最为直观的启发式教学法，在这里我们可以通过一个教学案例来作简单的说明，在教学前可以让学生谈谈对和平时期加强国防重要性的认识，在具体的教学时，就可以通过以下引导方法来进行。 　　问题一：近年来，国家加大了从青年大学生中征兵的力度，你认为其重要意义是