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探讨高中数学分层教学理论和实践 　　摘 要 分层教育是一种面向全体学生进行因材施教的教学方法，这种教学方法为学生的全面发展提供了有利条件，并且对所有学生的整体数学素质的提高都有显著的作用。采用分层教学方法，尊重每一个学生的身心发展特点和教育接受规律，有助于帮助每一个学生都取得真正的进步。 　　关键词 分层教育 教学方法 进步 　　教学经验实实在在的告诉我们：在高中学生中，生理心理特征上的差异是实实在在客观存在的，对数学的爱好和接受力也是有差别的，如果采取一刀切的教学方法势必会造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。这样就不符合“循序渐进、因材施教”的教学原则。分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法。她旨在面向全体学生，为学生的全面发展创造有利条件。有利于所有学生整体数学素质的提高。 　　一、分层教学理论的提出 　　在以往的教育当中，我们普遍都太过于侧重于学生的共性，而忽视差异性；习惯促使学生认知结构的形成，而对学生在共性条件下个体差异的发展缺乏关注；喜欢按照一个标准来要求学生，而埋没了他们的个性、爱好和才能。这种分层教学理论的提出正是对以往教学模式的一种变革和创新。之所在高中教学中对这一教学理论进行实践，是因为普遍的高中生都处在生理和心理发展的关键阶段和转折阶段，他们会受到各种社会文化因素的影响而在学习动机、学习风格和认知结构上产生众多差异性。这是导致这一阶段学生领悟和掌握能力