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教育理论和教育实践关系之反思和新探 　　摘 要：对教育理论与教育实践关系的探讨，已经形成了多层面立体式的景观。但这些探讨大多尚未深入两者关系的内核。必须从既相互依存又相互对立、既相互分离又相互融合的对立统一中寻求两者间关系的合理构建。更具体地说，教育理论与教育实践在主旨、特性和趋势等方面呈现出分离性的同时，教育理论的实践性与教育实践的理论性又表明了两者间的融合性。 　　关键词：教育理论；教育实践；应然关系；实然状态；分离性；融合性 　　中图分类号：G41-01　文献标识码：A　文章编号：1000-5242(2008)03-0167-05 　　作者简介：林德全(1970―)，男，河南信阳人，河南大学教育科学学院副教授，博士。 　　 　　虽然教育理论与教育实践的关系是一个“多年煮不烂的老问题”，但仍然还有诸多研究者在不断地“煮”这一问题。这一问题不仅影响着我国的教育理论与教育实践的发展，同时也困扰着世界上其他一些国家教育理论与教育实践界，成为国内外共同难题之一。因此，必须在对已有研究进行反思的基础上寻求两者间更为恰切的把握方式，生成两者间的和谐互促的关系。 　　 　　一、教育理论与教育实践关系反思 　　 　　教育理论与教育实践的关系作为目前学术界被广泛关注的一个对象，对其的研究显现出多层面立体式的景观，可概括为如下三种主要情况： 　　 　　(一)应然关系分析