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欢乐泼水节教学设计和反思 　　教材分析： 　　《欢乐的泼水节》是国际本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文。课文记述了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。所以在设计第二课时的教学时，我紧扣题眼“欢乐”一词，以学定教，顺学而导，通过引导学生对重点字、词的理解与赏析，让学生透过语言文字去欢乐、体验欢乐。 　　教学目标： 　　1.能正确、流利、有情感的朗读课文，背诵课文。 　　2. 知道我国是一个多民族国家。了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 　　教学难点：知道我国是一个多民族，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 　　教具准备：多媒体课件 盆 捅 　　一、创设情境，导入新课。 　　1.小朋友，刚才老师接到傣家孩子的邀请，请我们小朋友一起参加他们的泼水节，你们想去吗？那么现在就请小朋友们赶紧准备好，跟着老师一起走进美丽的西双版纳。板书：欢乐的泼水节。 　　2.学生齐读课题。 　　（播放《月光下的凤尾竹》，多媒体相机出示迷人的西双版纳的图片。教师用语言描述美丽的西双版纳。） 　　（设计意图：创设情境，借助有民族特色的音乐和画面，让学生感受异地风情，激发孩子潜在的好奇心，调动学习兴趣，营造良好的学习氛围。） 　　二、品读词句，体验欢乐。 　　1.教学第一自然段。 　　过渡：泼水节是傣族的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。傣族人民想了又想，盼了又盼，这一天终于来临了。 　　学生齐读第一自然段，读出期盼和喜悦之情。 　　过渡：盼望以久地泼水节终于来了，泼水节前需要准备什么？傣族人民是怎样过泼水节的？同学们快读读课文第二自然段。 　　2.教学第二自然段。 　　①参加泼水节你都准备了什么？ 　　②句中非常准确的用了四个动词，你找到了吗？（提、端、滴、撒）学生边说、边做，引导学生闻一闻、看一看、读一读。 　　③孩子们齐读这两句话，注意突出动词，还可以边读边做动作。 　　④小朋友你读得真棒，老师也要读一读这两句话，仔细听老师读，听清老师读的时候突出的是哪两个词。（早早地，早已读得缓慢，让学生听清楚。） 　　⑤这两个词语说明了大家的心情怎么样？你能像老师这样读两句话吗？ 　　（设计意图：引导学生朗读句子，通过读出重点词语来体会文章用词的精准，老师的范读教会学生朗读同一句话，突出表现句子中不同的词语，能读出不一样的味道，可以捕捉句子中更多的信息。） 　　师：大街上的人越来越多，最激动人心的时刻来了，看，泼水节开始了（看录像） 　　师：刚才看到有的小朋友笑了，为什么笑呢？你都看到了什么？人们怎么泼水的？细心的小朋友你们读听到了什么？ 　　⑥学生读句子。 　　⑦理解“灌”和“泼”这两个词吗？教师出示工具瓢和盆，请学生演示“灌”“泼” 　　师：采访一下，小朋友过泼水节有什么感受？ 　　师：同学们，让我们也来感受这份欢乐，拿起你手中的工具，把你的书当盆去泼，当瓢去灌，泼向你身边的同学。 　　好，孩子们让我们把这份快乐传递给大家。把这份喜悦之情读在脸上。 　　（设计意图：播放傣族人民泼水的录像，让学生如临其境，从感观上帮助学生理解课文，感受快乐。指导学生朗读，把快乐读在脸上，读在心里） 　　师：个个身上湿淋淋的，为什么人人脸上还笑开了花？ 　　师：怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，更象征着吉祥如意，幸福。怎么能不高心呢！这是一个反问句，表达了肯定的意思。读的时候语调上扬，师范读。师：送出祝福的同时，你也得到了许多人的祝福！人们尽情地泼！开心的泼！孩子们把你们看到的、感受到的欢乐读在你脸上，开心地读读第二自然段。读度第二自然段。 　　（设计意图：角色转换这一环节，适时融入情感态度价值的教育，让学生学会关爱身边的人，从中体验快乐。） 　　3.教学第三自然段 　　①在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！、自己读读课文的第三自然段。 　　②泼水只是泼水节中的一项活动，泼水节这一天还有其他很多活动？出出示（活动照片） 　　③喜庆活动还在继续，欢乐也在还在继续。人们深夜还不忍离去，让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段。 　　④泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情的泼，尽情的浇，尽情的唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！同学们让我们满怀激情，把课文有感情的朗读一遍。 　　生有感情的朗读课文。 　　（设计意图：读是理解的基础，让学生感受语言文字的美，成功的实现与文本对话，分层朗读，整体感知全文，享受的乐趣。） 　　三、课后拓展。 　　1.我们的住过是一个多民族的国家，傣族有欢乐的泼水节，其他许多少数民族也有自己的民