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《云彩和风儿》说课稿
各位评委老师:
大家好!我是X号参评者。我今天说课的题目是《云彩和风儿》,这是中班下册主题三《落叶飘飘》中的活动内容。
【说教材】
1、教材分析
拿到这节课,我首先对教材内容进行分析,这是一节趣味性很强的语言活动。可以通过对这一段散文诗的学习,培养幼儿观察自然现象的兴趣和进一步培养幼儿喜爱大自然的情感。要想让幼儿理解和体会这首散文诗的内容,感受诗歌美的意境,就必须对诗歌中提到的自然现象有所了解,比如说:云彩、风儿,以及它们之间的关系。这是理解这首散文诗的知识基础,也是本次教学活动的知识点。我们活动之前,利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察天上的云彩,让幼儿了解云彩的形状是在不断发生变化的,让幼儿初步感受大自然的变化规律,为散文诗的学习奠定基础。
2、教学目标
根据中班幼儿的年龄及心理特点,我从知识教育、能力养成和情感培养等三个方面,为本次活动设计了三个教学目标:
【知识教育目标】通过学习散文诗,初步了解云彩的形状是不断变化的,懂得风儿能使云彩千变万化的自然现象。
【能力养成目标】理解散文诗内容,学说散文诗中有趣的语句。
【情感培养目标】有欣赏、了解自然现象的浓厚兴趣,产生喜爱大自然的情感。
3、教学准备
三大目标确立后,开始进入活动的准备阶段。
在活动进行之前,带领幼儿获得云彩变化的初步经验。
直观形象的课件。
幼儿绘画用的纸笔若干。
愉悦、轻快的音乐伴奏带。
4、重点难点
重点:理解散文诗中风儿可以是云彩变化的现象。
难点:用不同的手段表现云彩变化后的各种造型。
【说教法】
《新纲要》中指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动,有效地师幼互动是良好教学的重要环节。活动中教师要做到心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。
运用“电教演示法”,通过形象逼真的课件展示,让幼儿可以直观形象的了解云彩被风吹动后的变化过程,让幼儿对自然的变化规律有了一个全新的、深刻的认识。在这一过程中,现代化辅助手段的运用,发挥了传统手段不可替代的功能,使幼儿对散文内容的理解和认识更加透彻。
运用“交流讨论法”,充分体现以幼儿为主体。因此,让幼儿尝试着去讲、去讨论、去交流,有助于幼儿语言表达能力和倾听能力的提高。
运用“提问法”,开放性的提问,如:“云彩为什么会变?”、“吹呀吹,云彩还能变成什么?”让幼儿大胆的想象,发展幼儿的思维和想象能力。
【说学法】
幼儿园的教育应以幼儿为主体,教师积极创设条件让幼儿参加探究活动。运用多种方法获得知识经验,培养能力技巧。在活动中,我注重激发幼儿的学习兴趣,使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动,努力让幼儿成为学习的主体,指导幼儿掌握一定的学习方法,让每个幼儿都受益,让每个幼儿都发展。促进学习方法的落实,促进学习目标的达成,本次活动我采取的学习方法有:
情境体验法:心理学指出,凡是人们积极参加、体验过的活动,人们都会对活动的感觉和内容印象更为深刻。我让幼儿通过观看课件、动作表演等手段,让幼儿体验散文诗中云彩的变化形态,使活动更为丰富和有趣。
多种感官参与法:在活动中,我引导幼儿看、听、演、想、画等多种感官共同参与,使幼儿对本次活动的学习产生浓厚的兴趣。
【教学过程】
每一节教学活动的过程都是非常重要的环节,也是教师对教材理解和活动设计的重要体现和实现的过程。根据教材的内容、中班幼儿的年龄特点和认知水平,将活动过程设计为以下环节:
开始部分
以谈话的方式,调动幼儿已有的知识经验,说说曾经看到的云彩像什么,并鼓励幼儿尝试用动作表现出来。
基本部分
通过观看课件,初步欣赏散文诗。
观看很形象的课件,说出:“云彩都变成了什么?”,通过对课件的观看,孩子们在视觉感官上有了深刻的印象,为诗歌内容的学习和理解奠定了基础。
再次欣赏散文诗,感受诗歌的内容。
引导幼儿讨论:云彩为什么会变?云彩变成“小白船”在干什么?如:“竖起桅杆,扬起风帆,小白船飘呀飘,飘到远处看不见。”依此类推,引导幼儿分别说出散文诗中云彩变成“大狮子”、“小娃娃”后的动态描述。
在幼儿理解散文诗的基础上,鼓励幼儿边做动作,边学说散文诗里有趣的语句。
如:“吹呀吹,云彩变成大狮子,拱起身,张开口,狮子一声吼,下的羊群都逃走。”等等。
引导幼儿分组用不同的方式,表现自己曾经看到过的或者自己想象出来的云彩的造型。
比如:用绘画的方式表现出云彩的棉花造型,收集幼儿作品装扮活动室。
用排排队的形式表现云彩变成了一条直线的造型等等。
结束部分
在愉快、轻松的音乐伴奏下,教师引导幼儿共同用舞蹈的形式来表演散文诗,表现散文诗的内容。
活动延伸
引导幼儿在日常生活中继续观察云彩的有趣变化,并及时的与大家分享自己的发现。
指导幼儿阅读幼儿用书,加强练习诗歌朗诵,
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