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浅谈高等数学分层次教学改革研究和实践 　　摘 要：本文针对高校扩招而导致生源整体素质下降、质量水平参差不齐的现状，对高等数学的教学困难进行了分析，从而尝试开展分层次教学改革；并对实施分层次教学的必要因素、意义、策略等方面提出了建设性的对策和建议，进而对分层次教学实践作了详细的总结和分析. 　　关键词：数学分层次教学；教学改革；实践 　　目前，我国高校教育已趋同国际化，成功地完成了由精英教育到大众教育的转型，并快速进入了一个急剧膨胀、全面发展的重要时期. 根据国家教育政策的指引及经济利益的诱惑，各大高校都齐上发展、扩大招生规模、谋求收益，以致我国目前的在校大学生数量空前增多. 　　所谓高等数学分层次教学，是指基于师资力量和学生水平的现状，将原有的教学管理模式改进，把原有的班级学生根据数学成绩、数学能力和学习兴趣等情况分成不同层次的教学班. 教学进度根据教学思想和方法、教学内容和教学基本要求的不同来制定和实施，从而实现教育资源应用的最大化，教学效果的最优化. 目前已有部分高校开始实施数学分层次教学. 实践证明，分层次教学不仅能对广大高等数学教师起到积极的作用，还能使各个层次的学生对知识的需求得到不同的满足，并充分发挥了学生优势和特长，以适合自己的方式更好地在发展的轨道上前进；但是分层次教学也有许多问题存在，值得我们进一步探索和研究. 　　高等数学分层次教学开展的必要因素和意