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攻击和被攻击幼儿教育策略浅释 　　[摘 要]对攻击与被攻击幼儿采取怎样的态度和教育措施将直接影响到幼儿的身心健康与成长。幼儿园教师可通过换位角色游戏促进幼儿的移情体验，并针对攻击与被攻击幼儿的不同成因对症下药。家长应在走出“攻击性行为不算严重错误”的误区的同时净化家庭环境。 　　[关键词]幼儿；攻击；被攻击；教育策略 　　 　　在每所幼儿园的每个班级里，总会遇到一些具有攻击性行为的孩子。尽管在幼儿园很多幼儿的攻击性行为属于工具性攻击，但如果对幼儿的攻击性行为教育不当，将会给孩子一生的社会性发展造成危害。心理学家韦斯特曾进行了长达14年的追踪研究，结果发现，70％的暴力少年犯在13岁时就被确认有攻击性行为，有48％的少年犯在9岁时就被确认有攻击性行为。而且，儿童的攻击性水平越高，今后犯罪的可能性越大。可以这样认为，儿童攻击性行为是今后各种各样行为问题的先兆。对于受攻击者而言，被伙伴攻击的经历会形成长期影响，导致情绪抑郁，注意力分散，易形成胆小、萎缩的性格。这种影响，有时会扩展到成人时期。 　　在攻击与被攻击幼儿面前，我们的老师和家长，分别采取了怎样的态度和教育措施呢?笔者认为，很有必要对这一问题开展实证研究。 　　 　　一、攻击与被攻击幼儿教育策略现状透视 　　 　　为了了解幼儿攻击性行为教育策略的现实状态，笔者通过调查的方式获得了第一手资料。 　　(一)幼儿园