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数字校园建设和应用 在探索中前行 　　我校是一所城乡结合部小学。至2005年,受多种因素影响,我校的发展规模日益萎缩,其中凤阳校区只招收了8名学生。新的领导班子经过反复研讨,一致认为,除了要考虑地理位置等先天不足因素外,关键看我们能给学生提供什么样的优质教育。大家畅所欲言、集思广益,最终把发展点集中到了“建设数字校园,创办优质教育”上来。 　　我校的数字校园建设正是从2006年引进第一块交互式电子白板开始的。在此后短短3年内,我校数字校园建设也从最初的建网、建库、建队伍的初级阶段,升级到整合应用系统、促进学校管理和提升教学效能的新阶段。 　　 　　一、数字校园建设的总体目标 　　 　　在数字校园建设与应用的过程中,我们一直坚持这样的理解:学校的一切都应该围绕学生的发展来展开,数字校园建设的根本目的也是为了更好地促进学生的发展。与传统校园相比,数字校园打破了时间和空间的局限,营造出一种虚拟的教学环境,让教师、学生和家长可以在其中通过先进的信息化手段和工具进行学习和交流,是一种全新的育人模式。我校进行数字校园建设的总体目标是: 　　● 以网络基础设施为支撑,构建数字校园软、硬件环境,整合原有的各个应用系统,实现数据交换与共享。 　　● 以学校管理为中心,构建数字管理办公平台,提高管理水平和管理效能。 　　● 以教学、教研为中心,构建教、研、学、训为一体的教学教研平台,进而形成丰富的、具有学校特色的资源库。 　　● 以学生学习为中心,构建校内外学生学习、交流的平台,拓宽学习空间,优化网络学习环境。 　　● 以家长、社会需求为中心,构建信息发布平台,拓展校内外交流空间,形成学校、家庭、社会共育新人的良好局面。 　　 　　二、数字校园建设与应用实践 　　 　　我校按照“总体设计,分步实施”的原则,以6个平台建设为基础、以良好的网络运行环境为保障、以行政管理数字化为支撑、以教学资源和学习资源数字化为重点、以教育教学数字化为核心、以沟通交流数字化为纽带,构建起了具有我校特色的数字校园体系。 　　1.构建综合管理服务平台,打造畅通、快捷、安全的网络运行环境 　　校园网综合管理平台是其他5个平台正常运转的重要保障,主要解决不同系统由于互不相通,导致数据不全甚至许多数据在不同系统中互相矛盾的问题。该平台还支持协同工作,实现了学校的网上无纸化办公,使得全校的工作人员可以相互协作、研讨,并支持教师与教师、学生与学生、教师与学生、教师与家长之间的畅通交流。在交流和研讨之后,还可以利用该平台将各种信息有效地加以储存和管理。 　　学校成立了教育技术处,负责该平台的日常维护和安全管理,在学校内部和外部建立起顺畅的信息通道,让信息技术成为推动教育生产力发展的有力工具,提高学校的管理水平和管理效率。近期,学校又将进校带宽由百兆升级到了千兆,建立起了网络管理中心,大大提高了网络运行速度,方便了教师的教和学生的学,为数字校园的建设奠定了坚实的物质基础。 　　2.构建数字校园办公平台,提升学校办公效率 　　“统一身份认证”平台的构建,让用户只需登录一次,即可通过安全验证访问其他应用中的子系统,方便了校内信息及时、高效地传递,解决了学校信息平台的统一认证问题。如,学校管理人员只要登录校园网统一管理平台,便可访问学校行政管理平台、教务管理系统、学籍管理系统、校产管理系统、电脑排课软件、档案管理软件、图书室管理软件、学生心理测试系统等,实现了学校管理信息化。学校文件和通知的撰写、发布、下发和签收等一系列流程都能在网上实现,真正实现了数字化办公。教师、学生和家长可通过电子邮件和手机接收学校的通知、文件和信息,非常方便、实用。 　　3.构建网络教学平台,提高教师的应用水平和教学效益 　　网络教学平台着眼于创造一个从传统课堂延伸出来的网络教学环境,实现教学内容和教学形式的数字化。教师除了能利用平台上的数字资源进行教学外,还能在平台上开设网络课程,便于学生自主选择要学习的课程并进行自主学习,拓展了生生、师生之间学习与交流的渠道。这对开展研究性学习、个性化学习和培养学生的综合素质等起到了重要的推动作用。 　　教学内容数字化。教师可以将集体备课、自制的课件、教后反思以及其他生成性资源,经过数字化加工,发布到网络教学平台上。同时,学校还把支持学科学习的软件(如敏特英语、一百易英语、一起学习乐园、小学语文提前读写识字软件等)链接至该平台,以便教师随时调阅和进行个性化加工。 　　课堂教学数字化。学校按照任务驱动、培训带动、活动促动、机制拉动等办法,促进课堂教学数字化,积极探索网络环境下的课堂教学新模式,使运用信息技术进行有效整合逐步成为每位教师教学的常态,优化了课堂结构、提高了教学效率、激发了学生的创造性思维。目前,学科教师运用信息技术的课堂