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浅谈创新多媒体技术和职校课改相整合 　　摘要：多媒体技术有着越来越广泛的应用空间，有效地使用多媒体技术服务教育教学，促进学科发展，是值得我们关注和研究的。本文从信息化发展的影响，学生个性的改变，校企对接与合作等方面，对多媒体技术与职校课程相结合的现在形式和发展前景进行了探讨。 　　关键词：多媒体技术;课改；整合 　　现代化多媒体技术的普及，数字化、网络的发展，给我们师生带来了新一轮思想的革命。如何有效地使用多媒体技术服务教育教学，促进学科发展，是值得我们关注和研究的。 　　一、多媒体技术在课改中的意义 　　多媒体技术是指以数字化为基础，能够对多种媒体信息，包括对文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种不同类型媒体信息，进行采集、加工处理、存储、和传递，并能使各种媒体信息之间建立起有机的逻辑联系，集成为一个具有良好交互性的系统技术。 　　根据职校学生个性特点和专业要求，多媒体技术作为一种教学辅助手段被引入教学，我们能借助信息化网络平台，将之与专业建设相结合，建立多层次的教学模式，以吸引和激励学生学习，促进职校专业建设的发展，达到事半功倍的效果。 　　二、提升多媒体技术的现有模式，推动职校课改的发展  　　(一）多方采集多媒体信息，丰富课堂内容 　　职校学生的基础知识薄弱，但并不意味着学生接受知识的能力差，反之学生思维活跃，涉猎面广。我们尝试通过以下方式，采集信息来丰富课件内容，提高学生学习的兴趣。 　　首先，我们通过网络突破地域限制，教材的极限，来拓展学习内容，弥补教材的不足。利用多媒体技术采集相关信息，大量增加相关的听、看和动手的机会，丰富的教学内容。 　　其次，从学校内部进行采集。要求教师要在日常教学过程中，收集、整理，从素材、文字、到题库等，选择适合于职业教育的内容，按知识点、难易程度等进行归纳整理，逐步完成多媒体素材库、课件库、题库的制作。在实践观摩中，录制的视频课件代替部分现场观摩课程，不仅很好的体现了细节，而且起到了“节能低碳”的作用。在有些比较抽象的工作流程中，我们让信息专业教师与其他专业教师合作，制作动画模似工作流程。提倡制作视频课件和动画课件是我校目前对实习课课件提出的初步要求。虽然职校教师的双师型教师越来越多，但不见得掌握专业技能的专业教师拥有较高的电脑操作能力，特别是一些年长的、有着丰富的知识水平和教学经验的高级教师，在接受信息化知识时还是有些力所不及，不能把自己拥有的专业知识用数字化的方式存储下来、推广开来，不失为一大遗憾。我校组织“老带新”方法，让老教师在指导年青教师的同时，也让年青的教师利用多媒体技术，将老教师好的教学方法、思想、技能，收集整理成优秀的多媒体作品。 　　再者，加强校企合作，实现与企业的无缝对接，一是建议企业提供工作相关的资料，如文字、图片、动画、视频等，这样能更贴近实院，更形象生动的向学生展示就业需求、企业文化、工作流程等；二是教师深入企业，收集资料，利用多媒体技术总结成课件，更好的为提高学生技能服务。 　　（二）多样化多媒体手段，活跃课堂气氛 　　职校的学生大都数重实践而轻理论，在理论课的课堂上，如何调动课堂气氛呢？从授课方式到课堂组织，我们一路都在创新、尝试。其中，多媒体技术作为一种行而有效的辅助手段，被广泛的采用到了几乎所有的教学活动中。形象直观的感性材料的使用，让知识以更多样化的形式呈现，吸引了学生的注意力，诱导学生在情感上和行为上积极参与，形成一种轻松娱乐的学习氛围。 　　首先，利用多媒体软件再现知识的形成过程。例如，用动画模似解决了土木专业的房屋框架构建过程，用“屏幕录像专家”将计算机应用软件教学中的案例操作录制下来保存。上课时演示，不仅节约了教学时间，又形象生动的向学生再现了知识点，还有利于学生随时学习。 　　其次，强调了多媒体技术的交互功能，完善题库建设，以“玩游戏冲关”的思路，将需要掌握的知识按模块进行分类，按难度设立“关卡”， 掌握学生“争强好胜”的心态，让学生“过关斩将”，从而达到学习目的。冲关成功者，以设立多种多样的方式给予奖励，如上网时间、借书次数等。及时的知识补充和不一样的知识检测，激发了学生由不自觉到自主学习的情感。 　　再者，利用多媒体课件可听、可见，可以给学生营造身临其境的感觉，创设故事情景，激发学生参与。良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础，大家都喜欢听故事、看电影，并参与其中。而我们要抓住这一点，营造氛围，引领学生快速进入课堂。在一堂有关职业素养的有关“诚信与感恩之辩”的课堂上，教师先利用多媒体展示了一段新闻：明星资助一学生上学，了解该学生大手花钱，贪得索取之后，断然中止资助，却被学生告上法庭，起诉明星不守诚信。真实的案例让学生很快进入故事情景，充当双方角色，进入一翻唇枪舌战。利用多媒体形象演译故事，创设悬疑，启