2016年河北双曲线及其标准方程教案设计.docVIP

2.2.1 双曲线及其标准方程 一．教学目标： （1）理解双曲线的定义，掌握双曲线标准方程. （2）通过定义及标准方程的探究与挖掘，让学生进一步体验类比、数形结合等思想方法的运用，提高学生观察问题、探究问题、归纳问题的能力. （3）亲历双曲线及其标准方程的获得过程，体会数学的理性与严谨。 二．教学重点：理解双曲线的定义，掌握双曲线的标准方程. 三．教学难点：双曲线标准方程的推导与化简. 四．教学方法：启发式与探究式相结合. 五．教学过程设计： （一）、 创设情景，引入课题 问题1：椭圆的定义是什么？ 问题2：若把椭圆定义中的“与两定点的距离之和”改为“距离之差”，这时轨迹又是什么呢？ 也就是：平面内与两定点、距离的差等于一个非零常数的点的轨迹是什么图形？ （二）动手实践，探索新知 1.拉链演示实验： 取出生活中常见的一条拉链，随着拉链的拉开闭合，通过观察，引导学生思考拉链拉开的两部分长度的内在联系．通过播放这个拉链的演示实验，让学生观察动画，由学生动手画另一支曲线．最后教师给出这两条曲线合起来叫双曲线，其中每一支曲线叫双曲线的一支，顺利引入课题． 2.定义的探究：（1）分别说出这两条曲线上的点满足的条件是什么？ （2）你能否用一个数学式子表达这两条曲线上的所有点满足的条件？ 根据讨论总结出：（1）|MF1|-|MF2|=|F2F|= 2a ( 2) |MF2|-|MF