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浅谈小学语文新课程和生活 　　有这么一个故事: 　　外国的孩子和中国的孩子,都在学习画苹果。 　　外国教师给每个学生一个苹果。孩子们摸摸、闻闻、看看、尝尝,兴奋极了。可是他们第一次画出来的苹果,有的像梨,有的像桃……第二次渐渐有了点样子,到了第三次,他们终于完成了自己的作品。孩子们画出的苹果有的大,有的小,有的通红,有的青绿――因为他们得到的苹果各不相同。 　　中国教师一上课,就在黑板上画一个大大的苹果,并仔细分析了它的形状,讲解了作画的步骤。结果中国孩子第一次就成功地完成了作品。他们画的苹果大小、形状甚至颜色都与黑板上的一模一样。 　　外国孩子三次才画好的苹果,中国孩子一次就完成了。 　　但是外国孩子画的是自己的苹果,中国孩子画的是老师的苹果。 　　这是中国孩子的悲哀,更是中国教育的悲哀。教师只注重对知识技能的“分析”与“灌输”,忽视了孩子们情感的需求、个性的发展。在孩子们心目中,只要也只有老师说的就是对的,在这种教育模式的熏陶下,学生成了老师的影子。那么有没有一种画的是自己的苹果又一次成功的教育呢?有,那就是新课程。新课程改革为课堂教学改革提供了先进的理念支撑,我们的课堂教学是以学生自主、合作、探究的学习方式。学生的一切认识都来自身边的生活,生活成了学生学习的源头活水。“教学即生活”告诉我们,生活是自由的、自主的、生动的、开放的,课堂教学也应如此。在课程改革中,