高中“金字塔型”实验环境建设初探.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 高中“金字塔型”实验环境建设初探 摘要：“学习环境”已经代替了教学的信息传输观，成为教学的新隐喻。对科学课程而言，实验环境是学习环境中的核心部分，实验教学是提升学生科学素养不可或缺的重要途径。建设一个基于课程标准，重在提升学生科学素养的实验环境非常重要。重构学校原有的实验室布局和功能，以课程标准为依据，设计一个“金字塔型”实验环境，最大程度满足各类学生个性化的实验需求。 关键词：实验环境　　金字塔　　科学素养 学习科学的研究显示，“学习环境”已经代替了教学的信息传输观，成为教学的新隐喻。对科学课程而言，实验环境是学习环境中的核心部分，实验教学是提升学生科学素养不可或缺的重要途径。由此可见，建设一个基于课程标准，重在提升学生科学素养的实验环境非常重要。 科学素养通常包含三个维度：科学知识与技能、科学方法与能力、科学态度与科学精神。其中科学态度与精神突出“实事求是、一丝不苟、敢于质疑、勇于创新、善于合作”等品质[１]，所以提升科学素养的过程也是激发创新和实践潜能的过程。 学校原有的实验室存在资源利用率低、利用面窄等现象，除了实验器材陈旧、缺乏更新之外，更重要的原因是教师不重视实验教学。部分教师即使教材中出现的实验也尽量不做，有的教师宁愿在黑板上“说实验”，让学生“背实验”，却不愿进实验室；长此以往，不仅学生的科学素养得不到提升，而且教师自身