翻转课堂在内地新-疆高中班预科生物实验教学的应用.docVIP

PAGE PAGE 1 翻转课堂在内地新-疆高中班预科生物实验教学的应用 摘要：内地新疆高中班的少数民族学生在预科阶段汉语水平仍相对较低，致使其对生物实验材料的认知、实验原理的理解和实验流程的设计等都存在一定困难。为提高生物实验教学的有效性，笔者尝试运用翻转课堂教学模式，对传统的生物实验教学进行重新设计，并探析其存在的优势。 关键词：翻转课堂；内地新疆高中班；生物实验教学 一、问题的提出 为使 HYPERLINK /view/2824.htm \t _blank 新疆少数民族学生在内地接受更好的高中教育，国家在内地多个经济发达城市开办内地新疆高中班（以下简称内高班），招收新疆优秀应届初中毕业生就读高中。内高班学制4年，含预科1年，预科阶段重点补习初中文化课程和预授高一课程。笔者所在学校自2002学年开始承办内高班。 新疆地区自2012年全区所有少数民族学校才全部实现汉语教学模式[1]，因此现今新疆少数民族学生的汉语水平仍相对较低。而生物学科的科学术语和概念繁多，学生在理解概念时存在一定困难。同时生物学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学在生物教学中占有极其重要的地位。传统的实验教学模式一般为课堂上教师先讲授学生后操作[2],但由于课时有限，教师只能把实验内容快速呈现，随后让学生匆匆忙忙按部就班地完成，学生此过程犹如囫囵吞枣，可能仍对实验试剂、仪器和操作流程等一知半