基于网络教科研互动平台下的教育链内城乡教师成长研究.docVIP

基于网络教科研互动平台下的教育链内城乡教师成长研究 一、研究的背景 （一）城乡教师成长是教育均衡的大势所趋 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，在此方针的指导下，优质与均衡成为我国未来基础教育发展的核心词，聚焦“教育均衡”这一主题，国家不断加大对农村薄弱学校的资源投入，随着基础建设的达标、信息化建设全覆盖的实现，城乡学校的硬件建设率先迈向了均衡，而城乡教师资源的差异成为了困扰教育均衡发展的关键因素。因此，打破城乡教师的差异壁垒，实现均衡发展，是下一步教育均衡的发展方向。 （二）教育链是城乡教师成长的共同体 以优质、均衡为目标，锦江区以“教育链”为载体，通过“名校+弱校”、“名校+新校”、“学术机构+学校”等多种方式带动薄弱学校发展。2009年9月，成都市天涯石小学作为链头学校牵手链点学校昭忠祠小学、锦东小学、粮丰小学，按照“名校+弱校”的“优质教育链”发展模式组成“成都市天涯石小学优质教育链”。2010年9月，天涯石小学优质教育链又添新成员，按照“老校+新校”的发展模式，锦江区内首个服务农村新型社区的精品学校逸景分校正式成为天涯石小学优质教育链的第五名成员，如何抓住办学核心要素——教师伍建设，帮助逸景分校高位起步，实现教育链内城乡教师共进，成为了天涯石小学亟待思考的问题。 （三）网络教科研互