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日本学校体育发展和改革研究 　　摘 要：本文采用文献资料、归纳整理、综合分析等研究方法，对日本学校体育的发展与改革进行了分析，明确了日本二战前学校体育的主流导向是军国主义体育思想，二战后逐渐向终身体育理念方向演变；学校体育的每次改革都能明确主题，解决重要问题，建立了持续发展反馈机制。其中，学校体育各项活动有法可依，学校经费、教师待遇、体育场馆的修缮与开放等有章可循。目前，日本学校体育正向着“培养学生终生热爱并积极从事体育运动的素质和能力”的方向发展。 　　关键词：日本；学校体育；军国主义；终身体育 　　1.军国主义体育是日本战前的主流导向 　　 1889年日本政府颁布了《大日本帝国宪法》，《宪法》（第3条）规定天皇是“神圣不可侵犯”的神的化身。至此，振兴皇基、富国强兵成为日本教育的目的。为了进一步强调并鲜明的表明振兴皇基的教育目的，明治宪法颁布的第二年（明治23年），天皇又下达了《关于教育的?语》。混杂着儒教思想和近代资产阶级伦理观的《关于教育的?语》，表白了日本教育的最高理念的目标，既培养“忠君爱国”、“义勇奉公”的顺良臣民，“辅佐浩荡皇统”。该《?语》明确了日本教育的方向和国民道德的最高基准，一直被奉为日本教育的圣典，直至第二次世界大战日本战败后。他给日本的教育和社会带来了不可估量的影响。此后颁布的教育法规都是以《宪法》和《?语》为指针，如1900―1911年间颁布的《小学校令》、《小学校令实行规则》、《中学校令实行规则》、《中学校教授要目》等指令都以“忠君爱国”为教育理念。在期间确立了“忠君爱国”、“国民皆兵”的体育思想，以培养国民体育素养、提高保健卫生水平制定和颁布了一系列的规定及措施。例如将日本体育会体操传习所改成体操学校，规定了小学每周4课时，中学和女子学校为3课时的体操教学，确立了体操在各级学校的主体地位；文部省还派东京高等师范学校教授永井道明到欧洲调研［1］，学校体育由军事化向体育化的转变迈出了第一步。体育课程则体现了“富国强兵”的军国主义目标取向。 　　 大正时期（1912―1925年），日本颁布了许多与教育相关的法令、法律以及诏书。但是所有这些都是为了指导、贯彻《?语》所规定的目标服务的。如文部省颁布的《小学校令》、《学校体操要义》、《小学校令实行规则》、《中学校令实行规则》等规定了课程的方向，而“教育调查会官制”、“临时教育会议”、“临时教育委员会官制”、“教育评议会官制”等机构根据教育的法令制订课程的目标。大正时期民间曾一度出现了建立新型教育理念和目标的趋势，很多中小学都进行了教学改革的实践活动，倡导体育教育的自由主义改革在全国广泛地开展起来。中村春二的成蹊小学［2］，柳政太郎的成城学园、羽仁モト子的自由学园等都进行教学改革实践活动，学校体育呈多样化局面。大正后期日本文部省对学校教育进行了一系列改革，1919年（大正8年）修改了《小学校令》、《中学校令》和《小学校令施行规则》、《中学校令施行规则》，发布了《高等学校规程》、《高等学校教员规程》、“学校传染病预防规程”和“青少年近视及其预防的训令”，规定了高等学校体操课每周必修3课时、体操科教员免许证的相关事项，临时教育会做出了废止《临时教员委员会官制》，设置《临时教育委员会》的决定。1921年设立学校卫生课，1922年又公布了学校健康法、未成年者饮酒禁止法，东京高等师范学校设立体操科临时教员养成所，文部省设立学校卫生调查会等。在这一系列的规则与指令中，打破了原来单一的“国民皆兵”的军事体育思想，出现了自学主义、自动主义、学习主义、儿童主义等体育思想，其主流呈现出自由主义体育趋向。自由主义体育提倡学生自学、自习和自由创造，对游戏以外的教材要求游戏化。 　　 1926年（昭和元年），日本进入了昭和年代，从昭和元年开始直到1937年日华“七?七卢沟桥事变”（昭和12年），在这一期间日本由于受美国教育思想的影响，继续推行自由主义教育。其中最引人注目的是修改了《学校体操教授要目》，将西洋外来语的运动项目名称都改成了日文，如ウァレ?ボ?ル改成排球，ホップ?ステップ?エンド?ジャンプ改成三段跳，ハンドボ?ル改成手球等，对一些运动项目进行了日式化改造，体操、教练、游戏与竞技为小学和女校共同教材，剑道、柔道为中学和师范学校男子必修教材，弓道教材各学校酌情增加，女子学校和师范女校增加了?刀（なぎなた）项目。改正后的“要目”在上课时要求游戏和竞技教材灵活运用，合理安排教材，充分考虑学生的身心特点日本近代学校体育史将这一时期称为昭和第一期体育。在1931年（昭和6年）发生了“满洲事变”，日本政府修改了《中学校施行规则》、《师范学校规程》、《高等学校规程》，重视武道，首次将柔道列为中学必修内容。体操达到了有史以来的最高学习课时每周5课时。为了加强对学生的思想控制，文