泰国初级汉语学习者声母发音偏误采样和分析.docVIP

泰国初级汉语学习者声母发音偏误采样和分析 　　摘要：汉语与泰语同属于汉藏语系，泰国学生在学习汉语的过程中有着自己的优势，特别有些汉语的发音是泰语中已有的发音，但是对于一些泰语中完全没有的发音和泰语与汉语发音近似的音，泰国学生很难发出且偏误较大。我通过对初级水平泰国学生学习汉语声母的情况进行采样和整理，简要分析了产生偏误的原因，结合实际操作中遇到的问题和实践过的有效方法，总结出几点有效的纠音方式。 　　关键词：汉语拼音声母；泰国学生；偏误分析；纠音方式 　　随着汉语推广事业的不断发展，全球汉语学习呈现着不断升温的趋势，在泰国尤其如此，我幸运地成为了一位赴泰汉语教师志愿者。到任后主要教授职业高中零基础学生学习汉语，在声母教学过程中，发现许多发音问题很难纠正，本文就此问题进行了采样与分析整理，并结合教学实际提出了几点切实可行的纠音方式。 　　一、采样 　　本次研究选取了泰国黎逸工业教育学院高一酒店管理专业的 20 个学生进行采样，学生学习汉语都为零基础，平均年龄在 17 岁。在已经教授了所有声母且教授时间在 3 课时的情 　　况下带读，学生的声母发音仍有很多问题，具体情况如下： 　　对于 b p m f d t n l g k h 全班同学基本都可以在纠音后正确发音/p//p?/ /m/ /f/ /t/ /t?/ /n/ /l/ /k/ /k?/ /x/，有细微差别但不影响意思的表达，作为第二语言来说，可以容忍这种细微差别。所以对于泰国学生来说这几个音基本没有偏误，只需学生记忆读音即可。 　　j q x 对泰国学生来说较难发出，在 20 位同学中有 11 位可以正确区分 j/t?/ q/t??/ x/?/的发音，发音大致准确；有 5 位同学基本把 j q x 发成了/?/ /?/ /?/；还有 4 位同学把 j q x 发成了/t?/ /?/ /?/。 　　z c s 和 zh ch sh 对泰国学生来说难度是最大的，在 20 位同学中仅有 5 位可以正确发出；有 3 位同学把 z c s 发成了/tsei/ /ts?ei/ /sei/，这种较小的发音误差较难纠正，他们把声母后自动加了个尾音/ei/；有 12 位同学吧 z c s 都读成了/s/ /s/ /s/，把 zh ch sh 都发成/??/ /??/ /??/。 　　r 的发音最大的问题在于平翘舌，有 3 位学生在发 r 时，舌头先是平的，然后迅速的卷起；有 4 位同学在发音过程中始终没有翘舌，而是努力用较强的气流去发 r 音；有 13 位同学能够大致正确发出 r 音。 　　y w 对泰国学生来说难度较低，班内 20 名学生基本都可以正确发出这两个音。 　　二、偏误分析 　　汉语和泰语同属于汉藏语系，在发音上有很多相似性，所以一些汉语发音对泰国学生来说是十分容易学习的，但有一些汉语发音是泰语中没有的或是和汉语发音有差别的，学生学习起来较为困难。 　　在汉语中 b p m f d t n l g k 在泰语中都有相同发音，学生学习起来较为容易，h 的发音尽管在泰语中没有，但也没有近似音干扰，学生学起来较为容易。j q x 中 j q 在泰语课本中有音标一样的发音，但实际发音与 j q 差别很大，j q x 三个音发音部位本身很相似，学生很难区分三个音。z c s 与 zh ch sh 六个音在泰语中没有，而且舌位特殊，泰国学生很难学习，这两组音内部差别都很小，学生很容易把两组音读成两个音。r 音对泰国学生来说也较难发，学生依靠单纯的模仿发音也很难正确发音。y w 对泰国学生来说难度较低，基本都可以正确发音。 　　语偏误的来源是多方面的，但就语音习得而言，偏误主要来源于学习者母语负迁移。根据教育心理学中正迁移与负迁移的理论分析泰国学生的汉语学习，可以发现在泰国学生在学习汉语的过程中，遇到母语中已有的发音，则很容易发出。相反，当他们遇到汉语与泰语发音不同时，就很难学习。如同泰国学生在学习 z c s 时会读成/tsei/ 　　/ts?ei/ /sei/，在读 j q 时也会读成/t?ei/ /t??ei/，就是受泰语发音的影响。还有一类发音既不受正迁移影响也不受负迁移影响，它们属于一类新的发音，最有代表性的就是泰国学生学习汉语 z cs 和 zh ch sh 的发音，其中 s 的发音在泰语中是有的，但由于在泰语中没有 z c 的发音，而且这几个音特别相似，学生在学习时很容易将三个音发成一个音，在教授的过程中难度很大。而对于 zh ch sh，在泰语中的卷舌音很少，学生对卷舌音掌握很困难，且这三个音发音也很相似，所以学生很难分辨这三个音的读法，基本都把这三个音全部读成一个。近期辅导的一个能完全认读汉语拼音的泰国学生，在接触到一篇带拼音课文时，他的读