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泰国学生汉语学习需求和建议 　　被称为“微笑国度”的泰国与“礼仪之邦”的中国有着天然的文化纽带。近年来，随着开放脚步的加快，中泰两国的贸易迅速发展，相互投资逐年提高，中国赴泰旅游者成倍增长。据泰国旅游部估计，中国每年到泰国旅游的人数达百万人，仅汉语导游每年就需要5000人。在泰国投资的中国内地、香港、台湾、新加坡等国需要的汉语人才更是远高于这一数字。而泰国每年能够提供的具有本科以上学历的汉语人才仅有几百人。这一人才缺口直接掀起了泰国的汉语热。 　　面对泰国的汉语学习者，他们的学习状况如何?中国的教学方式是否能满足他们的需求?应该采取哪些策略促进快速有效地学习汉语?为解决这些问题，笔者决定对泰国留学生的汉语学习情况进行一次需求分析。首先，笔者尽可能地收集与二语学习需求相关的调查条目，再经过初稿设计、访谈、评估三个步骤设计出调研问卷，请泰国汉语博士译成泰文，并针对泰国学生的思维特点进行了调整，最后于2010年3月对西南大学文学院参加汉语长期进修的49名泰国孔敬大学商贸汉语本科和汉语教学本科留学生发放，学生当场完成后回收。由于调查者的高度配合，本次调查共发出问卷49份，回收49份，回收率为100％，每题的有效率均在90％以上。其中男生占9份(占总人数的18.4％)，女生占40份(81.6％)。总体年龄在18-21岁之间，其中19岁的占73％。49名学生均有中文基础，学习中文一年以下的仅有2人，中文学习一至两年的24人，有两年中文学习经历的14人，两年以上的9人。 　　 　　一 　　研究思路 　　 　　在对外汉语教学领域，国内学者在20世纪90年代初就已经认识到需求分析的必要性，并在教学实施、专业设置、大纲设计和教学研究等方面展开了论述。2006年，倪传斌以学习需求为突破口，在国内开展了外国汉语留学生需求分析的实证研究，为解决对外汉语教学中的实际问题提供了参考。但是，不同国家之间，尤其是东西方国家之间，文化差异很大，学生的需求情况可能完全不同，进行针对某个国家的留学生的学习需求分析，是非常必要的。 　　从理论上讲，需求分析包括两个核心内容。一方面，分析学习者的“目标需求”，包括需要、差距和愿望：另一方面，研究学习者的学习需求，包括学习者学习过程中需要的条件和要做的事。本文将从这两个大的方面着手，以问卷调查法为主，面谈法和口头报告法为辅，力求从整体上描述泰国留学生的学习需求，了解他们的学习动机、现有的学习情况、学习策略以及课堂组织形式和教学法等问题，并针对多媒体的使用、交际法的运用、性别差异对学习效果的影响等有争议的问题提出意见和建议。 　　结果与分析 　　1.目标需求 　　泰国学生对现有中文听说读写水平的自我评价情况调查显示：4.2％的人认为不好，18.8％的人认为比较不好，54.1％的人认为一般，14.6％的人认为比较好，8.13％的人认为很好。其中，男生对现有中文读写水平的自我评价优于女生。 　　泰国留学生对现有中文听说水平的自我评价情况调查显示：认为不好的占6.3％，认为比较不好的占14.6％，认为一般的占58.2％，认为比较好的占14.6％，认为很好的占6.3％。同样，男生对现有中文听说水平的自我评价优于女生。 　　调查显示，泰国学生对自己目前的汉语水平较为乐观。在笔者的观察中发现，他们大多乐于与中国人进行课下交谈，而且在日常生活中也擅长结交语伴，有较强的交流意愿，因而口语水平较好。 　　从学生的自我评价来看，泰国学生的听说读写水平能力基本上同步发展，能够直接根据拼音拼读和根据字形识别汉字。课堂观察也证实了这一结果。自我评价“一般”的学生占半数以上，反应出学生水平较为一致。值得注意的是，认为自己“学得不好”的100％都是女生；认为自己学得很好的，一半以上都是男生，而且男生的课堂活跃程度更高。总之，在自我评价一栏，男生的平均水平高于女生，尤其在汉语听说方面，男生有更加明显的优势。男生中认为自己的听说水平很好的占22，2％，女生仅为5，3％；而认为自己听说水平不好的男生为0％，女生为7 9％。综合后面的各项调查，笔者认为，在语言习得与文化适应方面，泰国男生优于女生。这一显著差异在动机、学习策略、积极性等方面均有体现。 　　为了解泰国留学生的汉语学习目的及其与现有学习水平的差异，笔者对他们期望达到的汉语水平进行了调查，结果显示，普遍希望能非常流利地说汉语，能用汉语进行日常交流，有阅读汉文作品的能力，能在考试中得A，可以更好地了解中国人和他们的思维方式，更多了解中国文化和习俗。总的看来，90％左右的泰国学生认为基本可以获得汉语的听说读写能力，用汉语进行日常交流，并且进一步了解中国文化和中国人的思维方式。 　　对比目标水平和现有水平的调查结果，笔者发现泰国学生对汉语学习持有一种相当乐观的态度，认为目标和