河南省普通高校体育教学改革现状和对策分析.docVIP

河南省普通高校体育教学改革现状和对策分析 　　【摘 要】通过河南省15余所高校目前体育教学改革情况的调查分析发现，河南省高校体育教学改革过程中存在一定问题。首先高校体育教学理念不够明确，体育教学不能结合大学生实际情况，从根本上提高大学生身体素质；其次，高校体育教学内容陈旧、教学方法缺乏多元化，学生对体育活动积极性不高，自觉参与体育活动意识差；高校体育场地器材设施与学生比例不够和谐，体育教学质量有待提高。建议，摆正高校体育教学理念，重新定位教师角色，精心设计教学内容，提高体育教学效率，提高学生参与体育锻炼途径，积极开展有效的课外体育锻炼。 　　【关键词】河南省；高校体育；教学改革；健康；快乐 　　 　　1 前言 　　体育运动和人们现代的生活方式紧密结合在一起的，很多休闲娱乐方式都具有运动健身的因素，人们的健康观也越来越科学。大学是学生步入社会的教育阶段，除了教学生专业技能外，让学生掌握一到两门运动技术，培养运动爱好，锻炼身体，养成终身体育运动习惯也是十分重要的。目前，高校体育教学如何强调“健康第一”、“以人为本”、从学生健康发展的角度出发，利用体育课堂的时间和空间，加强学生的主体意识和健康意识，培养学习自主参与体育活动，养成终身体育运动的习惯已成为诸多体育教育工作者较为困惑的问题。因此，积极寻求高等院校体育教学改革的途径，实现高等院校体育教学改革有目的、有实效的发展，已成为高等院校体育教育工作者所面临的、亟待解决的课题。 　　2 河南省普通高校体育教学现状分析 　　笔者走访了河南省郑州大学、河南大学、中原工学院、河南财经政法大学、河南工业大学、河南农业大学等15余所高校。通过对各高校学生、体育教师的调查，主要针对高校体育教学师资情况、场地设施、教材、教法等进行了分析，主要发现以下几个问题： 　　2.1 教学理念有所偏见，不适合当代大学生实际情况 　　体育教师对体育课程教学改革认识模糊，受各种教育理念影响失去体育课教学本质。个别体育教师曲解“快乐体育”思想，学校在制定教学内容时过分强调娱乐、追求自我，忽视身体素质的练习，降低体育运动负荷，只一味突出快乐，而完全忽视学生吃苦耐劳精神的培养，失去体育活动的最终目标。还有一部分学校过分强调学生的主体地位而忽视教师的主导地位。在教学过程中，教师的主导和学生的主体是统一的，教师是学生的促进者，学生的学是围绕教师的教来进行的。在很多高校体育教学中，学生成了学习和发展的主体，教师在体育课堂教学中不能有效的发挥教师的主观能动性，刻意强调学生为主体，教师的教学也就受学生的牵制，还有教师为了满足学生的兴趣与快乐，完全按照个别学生的要求进行教学，导致一些教师对学生各方面的要求下降，这样过分强调学生的主体地位，忽视教师的主导性作用，最后的结果是使教学形式呈现一种“放羊式”教学，把体育课当成了一种形式，从而达不到对学生锻炼身体，增强体质的根本目的。 　　2.2 教学内容陈旧，教学质量下降 　　高校体育教学主要强调学生的全面发展，长期以来我国对高校体育非常重视，但我们在高校体育教学中，由于受传统体育教育观念与定向教育的影响，总是片面强调以传授体育知识、技能的课堂教学，以教师为中心，限制了学生的独立性活动，忽略了对学生体育能力的培养。体育教学缺乏趣味性、教育性，健身性，不利于培养学生的体育学习兴趣，影响学生对体育的兴趣与爱好，更谈不上学生养成终身体育锻炼的习惯，树立“健康第一”的思想，以及提高教学质量和丰富教学内容。 　　选修课教学内容的不均衡性 由于选课机制的不完善，在选课中，大部分学生多选择一些比较时尚的、流行的运动项目，造成部分项目人满为患；而以“三大球”为主的传统项目因学生太少而开不了课。一方面学生过多，使本来只能勉强满足一个自然班的教学设施出现了严重的超员，使得教师无暇照顾到整体，从而导致学生的学习积极性下降；另一个方面学生的增多，器材相对不足，降低了课堂练习密度，运动量减少，练习强度不够，体育课的教学效果自然就降低。对一些技术性较强的运动项目，学生一时掌握不了技术，也发挥不出应有的运动强度，教学质量也难以保证。 　　2.3 学生对体育活动缺乏主动性，自觉参与体育活动意识差 　　由于目前大学校园的开放与自由，学生的课余生活也多种多样，但是自觉参与体育活动的学生越来越少，参与课外体育锻炼的人越来越少。学生进行课外体育锻炼，主要体现为调节心理状态，放松精神，消除学习的紧张压力以及促进身体健康。现在的高校体育教学要求不高，学生对体育课的重视程度下降，有的学生因为没有以体育技能为基础的体育爱好，在课外时间从不到体育场所，这样一来，除了每周上一次体育课外，学生就没有时间进行体育锻炼，如果每周只有一次体育课不论体育强度多大，也根本起不到锻炼身体的作用，更别说提高身体素质。 　　2.