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汽车装饰和美容专业一体化课程改革和试验研究 　　[摘 要]由于汽车年产量和销售量的猛增，汽车美容业在我国有着巨大的市场发展空间。市场的潜力为技工院校汽车装饰与美容专业的发展创造了良好的契机。为办好汽车装饰与美容专业，培养出适合企业用工的高素质的技能人才。教学中要紧跟职业教育改革步伐，创新教育研究方法和试验研究教学规律进而形成新的技能人才培养模式。 　　[关键词]汽车装饰与美容 ；一体化 ；门店式教学 　　通过调查分析我们发现汽车装饰与美容专业教学实施过程中，各职业院校中仍然存在毕业生学业内容与工作实际脱节、专业与岗位存在偏差、学生动手能力不强、学生综合能力无法支撑职业成长等问题。为此展开针对汽车装饰与美容专业一体化课程改革与试验课题研究，探讨培养有较强实际动手能力和职业能力的汽车美容行业技能人才。 　　一、汽车装饰与美容一体化教学现状 　　人力资源和社会保障部于2009年7月在全国选择了30所技工院校开展一体化课程教学改革试点工作以来，部分院校同步推出了基于项目教学的汽车装饰与美容专业课程理实一体化教学，相关的汽车装饰与美容专业一体化教学论文也不断出版。虽然论述的侧重点不同，但基于完成典型工作任务的过程一体化教学的大方向是一致的，但另一方面到具体同一门课程教学中教师教学确千差万别。调查发现受传统教学模式影响，在现阶段汽车装饰与美容一体化教学中很多院校多是实现了理实一体化的融合。学生的职业能力并没有提升。而在一体化教学中创建好装饰店铺工作情境更好的将学习训练与企业实践相结合。这就考验合格一体化教师的教学能力和课程构建的水平。教师要随时转换角色定位，教学中技术技能两手都要硬。又要结合企业实际做到工学一体、教学与生产一体的教学方式。这正时本课题关注和解决的重点。 　　教学组织模式需要灵活高效。避免训练教学中考核和评价随意性过大的问题。职业技能和职业能力并没有形成。学生工作职业化水平低将影响了汽车装饰与美容专业一体化教学质量的提升和就业率的提高。 　　为了能办好汽车装饰与美容专业，培养出适合企业用工需求的高素质的技能人才。必须运用好工学一体化教学方式。紧跟职业教育改革步伐，创新教育方法和摸索教学规律。 　　二、汽车装饰与美容一体化教学改革具体目标 　　1.指导思想。 　　立足专业一体化教学改革的开展，基于职业活动为导向，综合职业能力形成为核心。工学一体、理技一体、能力培养与工作岗位一体。创新教学方法，构建高效实用企业导向式的课程实施模式。 　　2.课题的研究目标： 　　职业成长规律定位在一体化课程设计上要遵循技能形成规律，定位好学生认知能力的差异性。循序渐进的开展一体化教学活动。为学生打好汽车装饰与美容专业技能基本功。分层教学、递进成长。 　　企业导向式的构建教学，用企业文化影响学生人生观、价值观。一体化教师对教学目标所涉及的内容采用合二为一体的一体化工作站、门店式运营一体化教学、让教学转变为企业化、对向化、具体化、无缝化对接企业员工人才观，使学生如在真实的汽车美容店铺中，对专业技能知其然的情况下，学生更容易知其所以然，所以采用全新的工学一体化现场教学完全能使我们将各种教学资源有效整合到一起。 　　三、存在的问题 　　做好双师型教师阶段递进培养计划、完善门店实一体化工作站建设与现实投入规模的柔性结合。试点爱车生活馆社团式学生校内车辆服务与训练的结合运行方式。强化与企业建立紧密合作关系，实现订单式毕业即无实习期就业方式。做好家长们对就业和创业的问题答疑。 　　四、汽车装饰与美容一体化教学改革的基本内容 　　汽车装饰与美容专业一体化课程改革与试点研究是一个系统工程，它主要涵盖了以下几个方面的内容：学材的开发、门店式工作站建设、课程的实施、教学的管理及学业评价、校企订单式合作方式等。 　　1.学材的开发。学材内容的开发要遵循企业员工职业生涯成长规律，分为生手对应第一学期的汽车美容快修岗对应的典型工作任务。同时在教学中将相关的机械基础、汽车构造、汽车识图知识及钳工基础技能应用到实际学习任务中。使学生能够完成简单的汽车养护与保养技能。第二学期的初级水平汽车洗车工对应的典型工作任务。本阶段是进入专业基础阶段。需要教师主导理论教学、演示技能教学，夯实学生专业基础知识和专业基本技能。规范实操动作，和考核标准。在学生达到一定能力后，由理实一体化教学逐步过度介入工学一体化。在学期末完成教学方式转变为学生主体教师主导教学。第三学期完成中级工水平装潢工及客服内容。本学期完全采用工学一体化教学模式。并引入门店式双身份教学。第四?W期完成初级汽车改装工内容。为进入下厂实训作准备。 　　2.门店式工作站建设。建设一体化工作站时与门店构建结合。使学生以准员工的心态，参与教学与店铺运营管理，提高学生的职业认知度。形成较强的综合职