推进我国高职教育双主体模式内涵建设理论探索和研究.docVIP

推进我国高职教育双主体模式内涵建设理论探索和研究 　　[摘要]根据教育部相关文件，各高校积极探索“双主体”人才培养模式，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为发展方向，不断推进机制创新，深化教育教学改革。文章通过借鉴德国“双元制”教育模式，结合我国国情，研究适合我国高职教育的“双主体”人才培养模式。 　　[关键词]“双主体”；课程资源建设；校企合作 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.34.114 　　近年来，我国高职教育发展很快，办学规模迅速扩大，已经成为推动我国教育发展不可缺少的“助推器”，但是我们要清醒地看到，高职教育培养的人才缺乏应有的职业技能和职业素质。再加之，学校与行业、企业之间互利共生的运行机制尚未形成，企业参与高职教育的积极性不高，片面追求企业利润，在一定程度上冲击了高职教育的健康发展。教育部在《关于充分发挥行业指导作用推进教育改革发展的意见》（教职成〔2011〕6号）中指出，高职教育要实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，进一步为高职教育的发展指明了方向。在这一思想指导下，借鉴德国“双元制”的教育模式，各高校积极探索“双主体”人才培养模式，在推进校企深度合作方面进行了一系列有益的尝试，对促进教学改革和提高人才培养质量发挥了积极作用。但总体而言，国家和地方政府在推进校企合作方面仅限于舆论宣传，缺乏法律、政策、