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浅谈大学英语听力教学和图式理论 　　摘要：文章阐述了心理语言学中的图式理论的基本原理，从其对大学英语听力教学的指导意义出发，分析了图式理论中语言图式、形式图式和内容图式在大学英语听力教学中的重要作用，揭示了三者相结合可有效提高大学生的英语听力水平。 　　关键词：听力教学；图式理论 　　 　　作为重要的语言输入途径，“听”在人类的语言习得中发挥着重大的作用。认知心理学倾向于把听力理解看成是一个复杂的心理学意义的建构，是一个积极的对声学信号进行分辨、筛选、组合、记忆、释义、储存和预测的过程。因此，听力理解的过程实际上是信息传递的过程。在二语习得中，用图式理论来解释听力理解主要强调背景知识在听力理解过程中的重要作用。本文将从图式理论出发，论述图式理论对于大学英语听力教学中的重要作用，探讨如何提高大学生的英语听力水平。 　　 　　一、图式理论 　　 　　图式理论(Schema Theory)是20世纪30年代初由英国著名心理学家F.C.Barlett在其著作中提出的。“图式”是指每个人过去获得的知识在头脑中储存的方式，使大脑对过去经验的反映或积极组织，是被学习者存储在记忆中的信息对新信息起作用的过程即怎样把这些新信息丰富到学习者知识库中的过程。图式是认知的基础，在大脑中形成后会对以后获得的信息进行重新组织、理解和记忆。图式理论认为：人们在理解、吸收输入信息的时候，需要将输