新课程改革和高中物理课题研究.docVIP

新课程改革和高中物理课题研究 　　摘要：物理课题探究教学是一种培养科学精神和创造性思维的实践活动，它重视学生的主体地位，鼓励学生自主学习，最大限度地发展学生的创造性思维，提高实践能力，充分培养学生的自主学习能力和独立研究能力。其内容主要有物理试验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等方面。物理课题研究教学包括课题选择与准备、教师引导与参与、学生自主学习与提高、成果分析与展示等基本环节。和研究性学习一样，课题研究是按照教育的基本认知规律进行的，学生需要评估课题、设定研究目标、筛选研究内容、控制研究过程、论证研究结果。其侧重点是过程和方法，而不是结果，它的最终目标，就是要培养学生的创新意识和创新精神，提高学生的实践能力，全面提升学生素质。 　　关键词：物理课题研究；探究式教学；创新意识 　　 　　当今科技日新月异，传统的教学模式与教学观念已经无法使学生轻松面对知识爆炸时代知识的快速更新，培养学生自主研究是未来物理教学的重要方面。我校去年便开展了“物理课题研究教学”的实践活动，本文对物理教学中的课题研究进行初步探讨，以期能够引起广大物理教师对课题研究教学的重视，并共同探讨。 　　 　　一、开展物理课题研究教学的必要性 　　 　　21世纪是科学技术突飞猛进的世纪，人类知识以指数方式增长。牛顿、法拉第、爱因斯坦等伟大的物理科学家的杰出贡献使人类社会发生了质的飞跃。世代相传的填鸭式学习模式已经不能满足现代科技的发展需要，而必须培养学生自主学习与研究的能力。开展广泛的课题研究教学活动旨于大力培养学生的独立思考能力，激发学生的创新意识与质疑精神。与传统的教学模式不同，课题研究模式以学生为主，教师以引导者、参与者、质疑者的身份参与学生研究，让学生在课题研究的过程中既体会到物理学的研究方法，又能提高分析问题、解决问题的能力。新的《普通高中物理课程标准》以及全日制普通高级中学教科书物理中明确提出课题研究在教学中的要求，并做出了实例，虽然比重不大，但是也为广大教师提出了新的要求。即在物理教学中，可以把课题研究穿插在教学过程中，在传授系统知识的同时，引导学生通过课题的方式解决学习中遇到的问题。课题研究是物理教学中的必要方式。首先从学生能力的养成上来分析，课题研究能够培养学生多方面的能力。物理课题研究强调学生的主体性，从课题的选择上就开始要求学生自主进行，同时在课题的展开上又要求学生自学相应知识，并与同学相互讨论、相互学习，在课题的成果展示上又要求学生独立组织与展示。整个过程对学生能力的培养是多方面的，如自我发现问题解决问题的能力、与人合作的能力、逻辑思维与创新能力等。其次从学生的发展上来考虑，新课程更适应当今物理的发展，如时代性与基础性并重，自主性与多样性共存。新的课程标准要求物理教学要注重全体学生的科学素养的培养，课题研究正是一种必要而基础的科学素养。在课程的实施方面，更加注重学生通过研究，在学习知识的同时学习研究问题的方法，在获取基础知识的同时又学会了基本技能。“探究式教学”“课题研究教学”等一系列的教学方式都充分体现了新课程标准的思想与精髓。课题研究教学的重要作用就是教会学生自我学习与自主研究，“授渔”而非“授鱼”。学生掌握了课题研究的方法，也就给学生提供了一个发展的空间。 　　 　　二、物理课题研究教学的内涵 　　 　　1.物理课题研究教学与探究式教学的区别与联系 　　课题研究教学与普遍推行的探究式学习是两种不同的教学方式。主要区别在于课题研究教学是引导学生利用类似科学研究的方法自主学习，课题确立、课题准备、课题开展、成果展示等一系列过程都是必不可少的。而探究式教学主要是指在教师指导与引导下，以学生自主研究为主的学习方式。即包括类似科学研究方式的自主学习，也包括自主探究学习方式。探究式教学主要是引导学生再现科学家解决问题的过程，从而提高学生的能力。而课题研究则注重学生利用科研方法，自主解决问题，其解决过程是唯一的、创新的，获得的知识也是多方面的。 　　2.物理课题研究与其他学科课题研究的共同特征 　　（1）面向全体学生，以提高科学素养为目标。科学素养包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。课题研究的目的就在于要求学生在解决实际问题中锻炼动手能力与思维能力。同时高中阶段的课题研究一般都是以团队协作方式完成的，学习能力强的同学和学习能力差的同学都能在研究中得到提高，在参与研究的同时既学习了知识，又养成了积极的科学态度，提高了学生的各方面能力。 　　（2）注重过程，从过程中获得知识。 与传统教学方式不同，课题研究教学的过程是复杂和特殊的，在不断完成课题的过程中学生学习到很多知识。如在研究“水火箭”的过程中，要不断解决一系列问题。首先考虑水火箭的飞行原理与火箭、飞机的飞行原理有何不同；其次是怎样设