测控技术和系统课程内容体系构建和项目驱动型教学实践.docVIP

测控技术和系统课程内容体系构建和项目驱动型教学实践 　　【摘要】针对“测控技术与系统”课程内容繁杂、新技术倍出的特点，从典型性、实用性、先进性角度出发，精心构建课程内容体系。尊重学生主体地位，激发学生动手实践兴趣，以项目驱动教学方式促进学生对知识和技能的掌握。实践表明，课程教学探索取得了良好的效果，提高了教学水平和教学质量。 　　【关键词】项目驱动 测控技术与系统 教学内容 　　【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0004-02 　　“现代测控技术与系统”是为我校测控技术与仪器专业三年级学生开设的一门专业课，旨在让学生在学习了电子电路、单片机、信号处理等课程后，从系统的角度掌握典型的、先进的测控系统技术。然而测控系统技术发展日新月异，给课程教学带来了一些困难，在教学中容易陷入“全而空”或“精而少”的两种极端。“全而空”使学生徒有对各种技术的泛泛了解，却不能让学生真正设计实现某种测控系统，“精而少”则使学生一叶障目不见泰山，同样达不到课程预期目的。精选教学内容，坚持理论与实践的紧密结合是进行此类课程教学应遵循的原则，而项目驱动型教学则是实现这一思路的一种具体可行的教学方法。 　　一、课程内容体系构建 　　随着测控领域传感器、处理器、显示控制、通讯等相关技术的飞速发展，测控系统正向着微型化、网络化、立体化、虚拟化（软件化）、智能化、测控管一体化、实时化、可视化等方向发展。作为测控技术与仪器专业的一门专业必修课，“现代测控技术与系统”课程在注重基础的同时，更要紧跟技术发展趋势。因此，立足我校实际情况，选择以数据采集技术、总线技术、远程网络测控技术和智能仪器控制为教学内容重点，在这些方面开展项目驱动型的专题教学和综合型课题设计。 　　1. 数据采集技术 　　数据采集是从传感器和其它待测设备中自动采集信息的过程，实现高效、简洁、实时的自动化数据采集系统具有重要的实用价值。典型的数据采集系统以PC为核心加上必要的硬件（如数据采集卡）构成，系统功能由软件定义，这也是目前流行的虚拟仪器的核心理念，因此数据采集技术也是虚拟仪器技术的核心技术。因此数据采集系统技术有着实用性和先进性的特点，是现代测控技术与系统课程的首要和核心内容。 　　2. 典型总线技术 　　串口通讯虽然在不断推陈出新的总线通信领域已显老迈，但其简单易用性和庞大的应用规模使其在测控领域仍有着独特价值。学生掌握串口通信技术对将来从事测控领域工作有重要作用。我们对串口通讯的教学，要求学生结合必要的硬件如单片机、PLC控制器等构建基于串口通讯的测控系统。另外，CAN现场总线技术是目前总线技术中的热点之一。教学中对CAN总线技术从两个层面要求：一是可以利用商业化接口卡和功能节点构建CAN总线测控系统，二是对学有余力的同学鼓励其自主设计、制作接口卡和功能节点，创建CAN总线测控系统。 　　3. 远程网络测控系统 　　随着网络的普及和无线网络的飞速发展，网络已无处不在。网络化和远程化是测控系统的必然发展趋势之一。课程主要利用LabVIEW在网络测控系统方面提供的TCP/IP、UDP、DataSocket、Web网页等技术手段，结合前述数据采集实验系统，引导学生构建网络化测控系统。LabVIEW中相关功能函数的高度模块化，大大消除了学生对相关协议的畏难心理，可以轻松构建系统。 　　4. 智能仪器控制系统和机器视觉 　　在科研、生产和制造现场经常需要对一些仪器实现控制，这往往需要借助仪器本身提供的软件开发包支持，动态链接库是其中最常用的技术手段。课程教学中以工业相机为开发目标，在学习智能仪器控制技术的同时将学生引入到机器视觉领域，有兴趣的同学可以继续进行图像处理、目标识别、精密测量等方面的深入设计和研究。 　　二、项目驱动式教学组织与实施 　　区别于传统的知识驱动式教学法，项目驱动式教学方法是以项目（实例）为核心的。由于强调了项目的参与性，一开始就容易引起学生的兴趣， 引发学生的学习积极性。由于可将学习内容运用于项目实践，学生能够获得直观体验， 因此学生能够很快理解教学内容。但这依赖于教学过程中对细节的把握。 　　1. 掌握平台技术 　　在各专题项目设计中都需要上位机软件作为开发平台，我们选择Nl公司的LabVIEW作为平台软件。LabVIEW独特的图形化编程方式使程序设计过程非常直观，丰富的、高度封装的函数节点淡化了技术实现的细节，加之强大的软硬件接口能力和众多的工具包，非常有利于学生进行测控系统设计。 　　学生在快速掌握LabVIEW基本编程技术后即可进入各个专项的设计。借助数据采集卡和信号实验箱，学生可以构建基于PC平台的数据采集测控系统，体验“软件即仪器”这一虚拟仪器系统的精髓。借助通讯线缆