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浅谈小学语文教学评价体系问题和对策 　　【摘 要】新课程改革要求从“知识课堂”走向“生命课堂”重视每个学生的个性和创新的全面发展，但是我们现阶段的小学语文教育评价系统并不能很好的结合每个学生的个性发展，不能做到与我国的教育体系相辅相成，在基础教育改革已经大力推行的情况下，教材也做出了相对应的变化，与教材相匹配的教学评价系统的改革势在必行。 　　【关键词】教学评价；小学语文；体系优化 　　眼下，把基础教育课程改革要领当作基本的第八次课程改进在我国范围内已经大力推广进行，所对应的教材也改革出新，对于小学语文教育的体系来说，教学和评价是相互依存的，良好的教学评价不仅可以对学生有一个积极的鼓励作用，还可以让老师通过学生的全面发展情况来对自己的教学作一个参考作用，从而改进和调节教学方面出现的问题，使自身的教学水平不断提高。 　　一、小学语文教学评价存在的问题 　　（1）评价主体的单一性。在教学评价过程中，老师是对学生评价的唯一决策人，这样就使评价的时候老师掌握着主权，但是，学生作为学习的接受人，学习的主体，学习被评价的人，在评价过程中却处于完全被动的地位，没有参与的权利。这样就使学生缺少自尊心，缺乏自信，完全被迫接受老师给的评价。学生自己的主观意识得不到很好的反馈，学生的参与度低，评价只是单方面的进行，这样会使得评价的效果和结果大打折扣。 　　（2）评价内容的片面性。现在看来，