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汽轮机原理课程教学研究和探讨 　　[摘 要]汽轮机原理是热能与动力工程专业的主干课程，其教学质量及学习效果直接影响到专业人才的培养质量。汽轮机原理教学改革的思路与方法，可以从教师队伍建设、教学内容更新与完善及教学方法改革与优化等三个方面探讨。 　　[关键词]汽轮机原理；课程教学；教学改革；教学方法 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0124-03 　　汽轮机是现代化热力发电系统的主要热力设备，同时也是冶金、化工、船舶、机械等国民经济重要工业过程中的重要驱动装置。因此，汽轮机原理长期以来都是我国高等院校热能与动力工程专业的主要专业课之一，其教学质量及学习效果对学生未来就业或继续从事专业研究都有着至关重要的作用。汽轮机原理是一门典型的综合性专业课[1]，它涉及多方面的专业基础理论，如汽轮机级内蒸汽膨胀流动做功过程涉及流体力学及工程热力学方面的基础理论；汽轮机凝气系统工作过程又与传热学的基础理论紧密相关；而汽轮机零部件的强度分析又要以理论力学和材料力学的基础理论作为铺垫。同时，该课程的内容又与火电厂的生产实际紧密相连。因此，汽轮机原理一直被认为是一门讲授和学习难度都比较大的课程。特别是近年来随着我国高等教育改革的深化和当今电力工业的快速发展，对工科人才实践能力及创新意识的要求越来越高，这就对汽轮机原理教学提出了新挑战。为此，本文结合扬州大学热能与动力工程专业及其汽轮机原理课程教学的发展现状，分析课程教学中现存的问题，从教师队伍建设、教学内容更新及教学方法改革等三个方面探讨了教学改革的思路与方法。 　　一、汽轮机原理课程教学现状与问题 　　扬州大学水利与能源动力工程学院的热能与动力工程专业于2008年正式设立，目前已发展成为江苏省的特色专业，该专业自设立之初就将汽轮机原理列为重要的专业主干课程。[2]经过近几年的发展，扬州大学的热能与动力工程专业已经具备了较为完整的专业课程体系以及比较完备的教学实验硬件条件，初步形成了一支以中青年教师为主的高学位专业教师队伍（博士学位比例达100%）。与专业建设同步，汽轮机原理的课程教学、实验体系及其教师队伍也基本建成。然而，扬州大学热能与动力工程专业由于办学历史较短，教师队伍偏年轻化，目前汽轮机原理教学中还存在着一定问题。如教师队伍的总体教学、科研及工程实践经验不足，教学过程中理论联系实际的能力有待提高；在教学内容上，原有的教学内容陈旧、机械且知识面较窄，已无法满足汽轮机技术更新换代对宽口径工科人才培养的需求；在教学方法上，传统的以教师灌输为主的“填鸭式”教学严重影响了学生的学习热情和学习效果，不利于学生实践能力的锻炼和创新思维的培养。因此，在借鉴其他院校相关教学经验的基础上，我们从教师队伍建设、教学内容更新与完善及教学方法改革与创新等方面提出了汽轮机原理课程教学体系建设和改革的探索性方案。 　　二、课程教师队伍的建设 　　建设一支高素质的教师队伍是汽轮机原理课程建设和教学改革能否成功的关键。因此，应将教师队伍的建设作为课程建设与教学改革的重中之重[3]，特别是要加强中青年教师队伍的建设与培养。 　　1.制定汽轮机课程教师队伍的短期与长期建设规划，积极引进具有丰富的教学及实践经验的高水平教学及实验人才，优化教师队伍结构。 　　2.建立健全岗位职责、业绩考评与激励机制。形成汽轮机原理任课教师的岗位责任制；确立以学生与同行评议为基本方法，由师德、知识、能力等要素构成的业绩考评体系；实施绩效津贴为主要形式的物质奖励与荣誉评优为主要方式的精神奖励相结合的教学激励机制。 　　3.积极安排各种形式的教学讨论与学习。定期召开教学研讨会并鼓励教师间互听、互评和交流讨论；组织业务技能学习与培训班，并以班级作业的形式督促教师积极制作多媒体教学课件、撰写教改论文、编撰课程辅导材料等。 　　4.以老带新，扶持青年教师的成长。建立青年教师“教学导师”制，为每位青年教师配备教学经验丰富、科研与实践能力强的老教师作为“教学导师”，实施一对一培养，使其能够尽快提高教学水平并形成在教学中理论联系实际的能力。 　　5.组织青年教师到火电厂及其附属热力设备企业进行调研和业务学习。设立相关课程的实践环节，安排青年教师随同相关单位和企业的高级技术人员指导学生实习，从而实现教学与工程实践能力的双重提升。 　　三、教学内容的调整、更新与完善 　　教学内容的科学性、先进性及延展性[4]是关系到教学质量优劣与教学改革成败的重要因素。因此，应根据学生的认知习惯与规律和汽轮机技术的最新发展对原有的教学内容进行进一步调整、更新和完善。 　　（一）整合优化教学内容，科学调整内容顺序 　　扬州大学选用黄树红主编的《汽轮机原理》作为课程教材，该教材理论分析